白鹿原走出的教育家（上篇）（五）

2018-10-29 22:23 分类：滚动来源：未来教育家杂志

『甘肃龙网摘要_白鹿原走出的教育家（上篇）（五）』它分为6项：1、质量第一，2、面向消费者，3、下道工序是顾客，4、用数据、事实说话，5、尊重人的经营，6、机能管理……” 他如获至宝，废寝忘食地研读起来。细读一遍后，让田征感受最深的是先进的 企业 管理理念和...


它分为6项：1、质量第一，2、面向消费者，3、下道工序是顾客，4、用数据、事实说话，5、尊重人的经营，6、机能管理……”他如获至宝，废寝忘食地研读起来。细读一遍后，让田征感受最深的是先进的企业管理理念和制度对自己的冲击，随之他又读了第二遍，这样的感觉更加强烈。放下书本，田征陷入了深深的思索：先进的企业管理经验和方法能不能和教育融通，进而嫁接于教学质量管理？……

思考的结果是：尝试以量化管理实施教育教学质量的控制！

就着昏黄的灯，他又把这本书读了第三遍，反复把书中的理论和学校实际结合起来思考。终于，在一个满天星光的深夜，田征草拟出了一份制度方案，他将其命名为《教育教学目标管理积分制》。

当田征把这一方案拿给校长时，急于寻求科学管理方法的张宏钊校长喜出望外，一拍大腿说，虽然这是个新生事物，之前教育上也没这么实行过，但为了激发教职员工的积极性，不妨尝试一下！于是，在稍作完善的基础上，《教育教学目标管理积分制》在蓝田县白村初级中学开始实施。1985年，就在他担任学校教导主任的第二年，白村中学在全县教学质量调研测评中，由之前的全乡第一，一跃成为全县第一。

“这是神仙显灵了！”村民说。安村乡的人们清楚地记得，之前好多年，和其他贫困地区的乡村学校一样，白村中学教学设施破旧不堪，加之交通不便，很难留住优秀教师，其教育质量在全乡一直“不起眼”。富裕人家把孩子送到县城去读书了，有的直接送到省城西安去了，留在这里的大多是“差生”，和勉强念完初中就要回家种地的穷孩子。可是，在1985年的那个初夏，白村初中变样了，它不再是全县100余所初中普通、靠后的一个，它教学质量全县第一，“灰鸭子变成了白天鹅”！

多年以后，说起教育积分制管理实施后的情况，田征说它在当时显现出的“威力”连他自己都感到惊讶，尽管当时实施的时候还有不同意见。“积分制推行后，首先是充分调动起了每一位教职员工的工作积极性、主动性和创造性，彻底改变了‘过去认真干与不认真干一个样’‘干多干少一个样’‘干好干差一个样’的现象；它使学校从领导、教师到后勤人员，人人都参与管理监督与评价，学校的气氛一下子活了起来，这在当时是不多见的……”田征说，随着积分制的深入推进和不断完善，学校对教师和学生的素养发展也进行了全面管理与评价，让增量增值评价理念在实践中得以彰显。

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