班主任品格影响力培训之自律
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”True liberty is to have power over oneself in all things.” — Michel de Montaigne, Philosopher
真正的自由是在所有时候都能控制自己。
——蒙田（哲学家）
说到“自律”，我们总是会联想到“自省”“约束”“习惯”这样的词汇。自律！自律！自律！爸爸妈妈每天说，长辈老师每天说。但今天——
来自台湾的国际儿童戏剧教育导师李巴黎老师说得不一样！李老师一扫平常讲座培训的枯燥之风，充分带动我们进入场景，成为互动游戏的主人，进行了一场别开生面的专题培训。
暖身？暖心？
一切从游戏开始，“皮卡丘”“黑猫警长”……此刻，这些卡通人物成为了我们的代号。重新认识一样事物，必得先摈弃原先的印象与联系。老师们努力记住各自的代号，在互动中建立起新的联系。随后的“红绿灯”游戏，又让大家有了不一样的体验。走到绿灯处继续通行，走到红灯处就停下做动作、学动作。
“跟着自己的领队，跟着别人的领队，自己当领队，这样的活动给孩子的参与感是很强的。”李成老师这样说道。当你成为领队时，内心总是充满了成就感与自豪感。
“这样的活动非常适合孩子们破冰、相互认识，能够很好地集中孩子的注意力，培养他们在集体中的存在感。”朱旭艳老师这样认为。
积极？消极？
随后，李老师又给大家随机分组，讨论关于“自律”可能会给我们带来的积极和消极的影响。
自律，可能会带来“健康”“安全”“愉悦”“成就感”“高效”“社会地位”“内驱力”……
自律，可能会带来“顾虑”“死板”“矛盾”“不自由”“孤立”“拘束”“枯燥”……
原来，我们常常坚持的自律，也有可能带来那么多的弊端，过度的自律也可能造就一个畸形的人。
坚持？放弃？
你如何理解“自律”？我们将“自律”定义为“放弃不正的欲望，作出正确的抉择并执行”。李老师列出关键词“放弃”“不正的欲望”“正确的抉择”“执行”，向大家提问：“你认为这几个词的顺序应该是怎样的？”老师们纷纷讨论，表达自己的观点。
理解了定义，我们又通过问答游戏现场模拟了一番：
“我上课的时候，总喜欢想别的事情。”
这时候，你会怎么做？
“坚定不移”“三思而行”“练习自控”“为自己加油”“离开现场”……
李老师将一个个选项贴在地板上，老师们自由走动进行选择，并说出理由。现场气氛热烈，观点的碰撞激发出思考的火花。
最近困扰你的问题是什么？原因是什么？该如何改变？预计持续时间是？这期间的帮助者是？这期间的执行者……一连串的问题为我们带来思考和计划的制定。我们要带给学生的，不仅仅是自律，更应该是一种调节和自我的管理。
自律，是一种自我约束，是一种品格的影响力。学会自律，学会管理自己的生活。
“Some people regard discipline as a chore. For me, it is a kind of order that sets me free to fly.”
有些人把纪律看成一件苦差事，对我而言，它是一种规则让我可以自由的飞翔。
——茱莉?安德鲁斯（女演员）
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