如何做好导师？这里有四条建议对于初带学生的人来说

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我早期带学生的经历并不理想。在读博第二年的时候，我第一次承担了这样的工作。那时，我自己还在为学习实验技术而努力，并不确定是否能够投入一部分时间来训练本科生。不过，鉴于有兴趣锻炼自己的辅导能力，我的老板建议我尝试一下。

当时的情况是，学生需要手把手的指导和密切关注。我很快就意识到这很难实现。在几次失败的尝试后，我感到自己很不想再和本科生一块工作了，直到一位新学生帮我认识到应该如何去指导本科生，其中对我的益处又有哪些。

我遇到卡琳娜的时候她还是个大二学生，我们一直合作到她完成自己的毕业论文。她很聪明，渴望学习，能够提出正确的问题，这让我感到终于遇到了合适的学生。另外，时机也很对。先前的指导经验让我对此能做好适当的预期。作为三年级的博士生，我也会适当撒手，给她一定自己的空间去成长。下面就介绍下我在这段合作关系中所学到的几点。

指明大方向

很多本科生对于科研可以说完全不了解。所以先说明工作的大背景，强调其重要性是很关键的。这就需要提出一个总体目标，以便引起学生的兴趣，帮助他们在学习过程中保持专注。在我和卡琳娜第一次见面时，我对项目进行了高度简化的说明，阐释了目标，使她对工作产生兴趣。用这种简明的方式描述研究项目，也锻炼了我的交流和讲解能力。在面试现在公司的工作时，我也用到了这些方法。

推荐文献

对于科研工作者来说，保持对最新科学文献的关注非常重要。然而本科学生可能并不懂得这一点。即便他们这样去做了，可能也会被海量的文章和专业词汇所淹没。所以，为了帮助卡琳娜学习文献，建立自信，我为她提供了相关文献资料，并跟进了后续讨论。这些交流也帮助我加深了对研究的理解，并以新的思路思考问题。

赋予自主权

一旦学生做好了准备，让他们承担一些小型研究项目是很有益的。当时机合适时，我曾将自己的项目拆分为两个独立部分，把其中一部分转给卡琳娜。和每个人一样，她会犯错误，有时候我也觉得自己一个人做会更有效率。不过，由于得到了探索和犯错的空间，卡琳娜最终变得更加独立，能够在其自己的项目中更快地前进。

提供舞台

鼓励学生独立介绍他们的工作，比如在组会或者学术会议上；同时督促他们申请fellowship。在我们实验室每月的例会上，卡琳娜总是会介绍我们合作项目的进展情况。借此，她锻炼了演讲能力，以及回答问题的能力。作为回报，我得以从新鲜的角度来审视我们的工作，确定哪部分需要更多关注。

总的来说，通过和学生一起工作，我个人也受益匪浅。她在我的博士项目中带来了重要的陪伴，使我免于孤军奋战。当我经历挫折时，卡琳娜取得的小成绩和她对于工作的兴奋感也能带给我动力。目睹学生逐渐成长为一名合格的科研人，也着实能体会到一种喜悦。可以说，帮助学生一路前进，和完成我自己的学位有着同等重要的成就感。

原文链接

http://www.sciencemag.org/careers/2017/11/four-lessons-being-great-mentor-undergrads

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