教育变革进行时：走出电教室，智慧课堂成常态化应用如何破解中小学教育信息化两大矛盾？"

当前，中小学教育信息化存在两个矛盾：

一是态度矛盾：学生愿意接受智能终端等新事物，但教师对于学生使用智能终端学习持谨慎态度。

以手机为例，中国是智能手机高度普及国家，很多中小学生已经能够熟练使用手机。在传统规范式学校当中，教师普遍认为学生在学校接触手机就会影响学习，如今年10月在河南南阳的一所中学就发生过集中销毁学生手机事件。所以，当很多促进学习类智能终端走进学校的时候，一些教师会认为这些产品不利于学习、分散学生精力，避而远之。

二是使用矛盾：教学信息化基础设施不断普及，但实际使用效果并不是很好。

教育部2017年9月工作月报显示，截至3季度末，全国中小学中，89.8%的学校实现网络接入，配备多媒体教学设备普通教室300万间，85.1%的学校已拥有多媒体教室；学校统一配备的教师终端、学生终端数量分别为828万台和1123万台。可以看出，智能终端已经大面积走进学校。

但是很多学校存在的情况是，教育信息化仅存在于电教室和多媒体教室中，多用于体验和对外展示，同时，从数据上也缺少大量信息处理能力，无法从根本上帮助指导教师个性化教学；也有些学校的智能终端无法有效利用，一直置于库房中落灰。究其原因，很多智能终端只能满足单一教学场景下的需求，甚至是完全脱离了实际教学需求。

面临种种问题和弊端，教育信息化究竟应该如何部署？难道只能成为课堂上可有可无的辅助工具？两大矛盾何时能够解决呢？

中小学教育信息化矛盾破局之路

实际上，随着技术发展教育信息化已经出现了一些完善的服务体系和平台。比如，由OKAY智慧教育推出的智慧课堂解决方案，以学习专用智能终端、教学专用智能终端、云盒网络部署接入上级智慧教育云平台，引入的人工智能和大数据分析技术，构建以学生为中心、覆盖教与学全场景的智慧教育整体解决方案，深度契合实际教学需求，有效解决了上面的两个矛盾。

前不久，在江苏举办的“全国智慧课堂名校行·北京新东方扬州外国语学校”活动，吸引了来自全国各地的中小学校长和教师代表参与和关注，针对教育信息化中存在问题和创新性实践，教育专家以及校长老师们各抒己见，讨论热烈。

值得一提的是，这次活动的主办是OKAY智慧教育，而参会的学校也都是在使用智慧课堂校长老师。本次活动目的是要分享实践经验，并探讨如何在日常的教学活动中，更好发挥OKAY智慧教育的作用。

目前，OKAY智慧课堂已经在全国上千所学校投入应用。这种应用并不是局限在传统电教室、演示课，而是真正融入到学生日常的课堂之中，这种常态化应用的落地与推广，将大大加速智慧教育进程。

突破教学效率难题和教育资源失衡困境

从学校来看，OKAY智慧课堂提高教与学效率，促进教师与学生角色转化，对于传统教学模式是一种全新的变革。

新东方扬州外国语学院和湖北利川思源实验学校都是在今年9月份部署OKAY智慧课堂，并在教学中形成常态化应用。前者师资力量强大，后者学生主要是留守儿童和平民子弟。尽管在学校环境、师资力量和基础设施上有一定差别，但从个性化教育角度而言，二者相差并不悬殊。9月份之前，在教育信息化领域并没有较好的创新实践，教与学都是按照传统模式进行。

在全面部署并常态化应用OKAY智慧课堂后，两个学校的教学情况发生非常大的改观，从目前来看，以下五个方面比较突出：

1、进行云盒+教学终端+学习终端全面部署，实现数据一体化连接，针对学生数据实现个性化教学；

2、提升课堂效率，老师课上教学数据和学生掌握的数据会实时反馈并展示，老师可以根据学生未掌握的内容随堂互动，促进学生高效掌握；

3、教育核心从教师转变为学生，教师在备课过程中，可以通过呈现的直观数据清晰了解学生对知识点掌握情况，备课更有针对性；

4、系统推荐个性化教学资源，有大量来自一线教师的课后分享的内容，对于老师和学生都有多方面的帮助，无论身处什么样的教学环境都能享受到一线院校的优质资源和教学方式；

5、学校和教育管理部门可以掌握老师教学和学生学习情况，根据数据结果进行教研管理和优化；

从社会层面来看，智慧课堂的全面普及，将解决长期以来存在的教育资源失衡困境。

对此，利川思源学校校长王明利感触颇深。他认为，在互联网+时代，以信息为载体的优质教育资源将不再聚焦于有限的几所学校，而是可以近乎无成本地均匀分布在每所学校。如果智慧课堂能广泛应用到更多地区，就能够让不同地区的孩子同样享受到优质教育资源，真正实现教育均衡。所以，偏远及落后学校比大城市学校更需要技术的支持来支撑教学。

跨越创新普及鸿沟背后的教育情怀

20世纪60年代美国学者埃弗雷特·罗杰斯（E.M.Rogers）提出了创新普及曲线，引起广泛关注。在其理论当中，创新技术/理念早期使用者和早期大众之间，往往有一个难以逾越的鸿沟。很多创新成果都是在试点转向普及的过程中死掉。

对于创新教育信息化解决设备和方案同样如此，很多智慧课堂只存活在电教室和演示课堂上，而OKAY智慧教育提出的智慧课堂却能够得到常态化应用，主要是因为它能够从根本上满足全场景教学应用，切实带来教学效果的提升。

OKAY智慧教育之所以有如今的成就，与其创始人贾云海的教育情怀有很大关系。多年教育行业工作经历让他更深刻了解教学痛点，并对教育本质有更深的思考。所以，他能够率先提出“学习者主权”的理念，并借助人工智能、大数据、互联网技术，推动这一理念付诸实践。在整个OKAY智慧教育终端研发过程中，他带领团队摸索了七年，从学校调研到产品研发等环节他都参与其中，既是教育变革的先驱领导者，也是创新产品的研发者。

跨越教育信息化创新鸿沟需要时代的机遇、创业者的愿景和团队的努力，贾云海带领团队认真为教育行业做产品，目前上千所学校已部署智慧课堂模式，融入到他们的日常教学体系中，真正实现了常态化应用。在OKAY智慧教育的推动下，“学习者主权”的理念获得越来越多的认可，教育资源失衡的困境也在逐步缓解。可以预见，随着OKAY智慧课堂等创新产品的快速普及，中国中小学教育信息化步伐将进一步加快。在即将召开的互联网大会上，OKAY智慧教育将作为教育科技类企业参加，让我们一同期待教育行业即将到来的大变革。

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