家长学校丨附小家长会干货全搜罗！
为了进一步加强学校与家庭、
教师与家长之间的密切联系，
达到家校携手共同培养孩子的目的，
我校召开了各年级家长会。
老师们都在家长会上传授了哪些“武功秘籍”呢？
今天让我们来好好搜罗一番！
低
年段
（一、二年级）
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语 文
（顾文蕾）
语文作为一门人文性学科，是孩子成人道路上的积淀和底蕴。低年段的语文学习紧紧围绕识字、写字、朗读、阅读、写话展开，扎实练好孩子的语文基本素养。
那么低年段的孩子如何学好语文呢？其实最重要的就是要养成良好的语文学习习惯，好习惯可谓终身受益。
一是要培养端正书写的习惯，做到“提笔就是练字”，眼到、手到、心到。二是要培养良好的听课习惯，做到专心致志地听讲。三是要培养良好的交流习惯，课堂上大胆积极地发言。四是要培养良好的读书习惯：对于课内的知识及时预习、复习，同时课外进行广泛阅读，培养乐于阅读的习惯。
学习之余，低年段语文学科还开展了各种丰富多彩的学科活动，拼音学习阶段孩子们积极过关获得拼音朗读段位证书，平时定期开展书写比赛，结合主题课程学习渗透语文学习的知识性与趣味性：自制绘本，外出参观，观看电影，聆听讲座……可谓异彩纷呈。孩子们在玩中学，学中玩，动手又动脑，乐于学习，爱上语文。
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数 学
（郭春艳）
低年段数学学习对于数学思维的培养，数学能力的发展有着重要的意义。除了简单的识数和计算外，低年段是培养数学习惯，提高数学兴趣，培养创新意识和创造能力关键期。
低年段数学学习要做到计算熟练正确，解决问题时多问为什么。同时要养成三个习惯，首先是读题的习惯：用笔或手指着读题，手口一致；接着是书写的习惯：书写能直接反映孩子的作业态度，要一心一意，端正书写；最后是检查的习惯。好习惯的过程是很漫长的，需要大人不断地提醒、督促。
低年段数学还开展了丰富多彩的活动，数学麦斯争霸赛，结合主题课程用数学：图形宝宝我来教，用无锡话背乘法口诀……真是妙趣横生！学校还介绍了富有童趣的数学书籍，增加了数学学习的趣味性。平时《小学生数学报》、“每日一题”给学生进行思维拓展训练，拓宽孩子的知识面，加强思维的灵活性。
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英 语
（苗 茜）
低年段英语课是英语学习的预备阶段，开设英语课的目的是让学生从小接触英语，感受英语。通过模仿、表演、游戏、做事等各种生动有趣的学习活动，使学生对英语学习产生兴趣，并逐步熟悉英语学习的过程，了解英语学习方法，从而形成对英语课程的初步感性认识和积极学习的态度。
学习英语需要坚持练习：每天反复听读录音，跟读录音进行模仿，依照图片进行熟读，培养良好读书习惯。做到指读，学生初步形成语段、甚至语篇的概念，为今后的阅读能力打下基础。及时检验作业完成质量，提高口语能力。不要忽略英语最重要的功能——交际，一些简单的交际用语完全可以在课间、在家中经常性使用，用英语和同学、父母打打招呼，介绍一下自己的物品等，孩子们都非常乐意。可以鼓励孩子多说英语，运用英语。
除了加强良好的英语学习习惯的养成训练，学校还通过”英语文化节”等活动培养孩子学习英语的兴趣，通过密切的家校配合，共同帮助学生打好英语学习的基础。
中
年段
（三、四年级）
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语 文
（卢 希）
与其说中年级是过渡时期，不如说是相当重要的蜕变时期。不论是学习习惯还是学习方法，都需要进行转变和提高，以适应高年级的学习生活。这一时期，家长最为关注的语文学习话题，就是基础巩固和阅读习作两大方面。
第一、如何提高语文基础知识的学习效率？
扎实语文基础知识，重在养成两大习惯。首先是认真预习的习惯，包括：朗读课文至少三遍，自学生字词，完成课后描红，理解新词意思，了解课文大意。其次是及时复习的习惯：复习当天的授课内容，自默生字、词，指定背诵的课文段落，梳理相关知识；一单元学完要对整单元内容进行梳理。
第二、如何提高阅读理解和习作能力？
阅读和写作能力的提高，无法一蹴而就，功在平时。主要关注两方面的积累：
一是课内阅读。课文是语言积累和运用最好的范例，重视课文的阅读，养成良好的朗读和背诵习惯，能更好地掌握、模仿课文语言的表达方法。
二是课外阅读。摒弃快餐式的浅阅读，进行思辨式的深阅读。揣摩表达、积累语言、形成思考，才是真正卓有成效的阅读。批注式阅读、摘录好句段、仿写等都是提高阅读效率，提升习作能力的好方法。
语文是千日之功，唯积跬步，可至千里。
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数 学
（周永彬）
把握中年级数学学习适应性
三、四年级是儿童数学学习的转折期，这一阶段的数学学习从原先只有很少的书面作业变为有一定量的书面作业；儿童的数学思维方式从直观形象逐步向抽象逻辑发展；儿童的数学学习结果从低年级优秀等级人数居多到中年级数学学习成绩的分化。孩子们会进入成长马鞍期，容易出现焦虑、恐惧、两极分化等状况。
而三、四年级是儿童学会学习的重要阶段，成长马鞍期的学习适应性直接影响着儿童未来的学习。这一阶段的儿童逐渐有了自我意识，既希望摆脱外界的控制与依赖，又不能调节自我的行为。数学思维处于形象思维阶段，模仿能力强，但是价值判断、是非观念还较弱。数学学习情感容易激发，但是又不能很好地控制，主动性、自觉性与持久性都较弱。我们应该不断培养儿童的自我发展意识，培养儿童一丝不苟、实事求是的精神，激励他们客观地、实在地提出自己见解，控制外界对自己的影响。
这个阶段的儿童由于生活经验、数学活动经验的不足，对于有一定挑战性的数学问题会产生紧张、焦虑的情绪，还不能很好地自我调节。碰到数学问题一方面不希望老师、家长直接给出答案，另一方面又依赖他人的帮助和指导。他们喜欢与同伴游戏、小组合作学习，但是还缺少独立思考与理性的思维。个性发展处于感性居多而理性缺失的状态。
这一时期也是儿童形成自信心的关键期。这个阶段的儿童开始追求独立和张扬，但缺少明确的方向性，希望拥有自由宽松的环境，所以对父母和教师制定的规则认同度较低。在成长马鞍期中，应让孩子逐步获得良好的学习适应能力。可采用情感熏陶的方式，让孩子发现数学的美妙，探究数学的神奇，愿意接受数学挑战，获得成功体验，并以此来调动学生的情绪。积极的心理暗示能让儿童充满信心和能量。着力培养孩子的专注力，使其倾听老师和同伴的交流。
我们可以制订行为习惯评比表，每天记录与评比，促进自我约束和自我管理。我们也要努力让不同认知风格的儿童获得不同的体验，在练习中通过一题多用，设计开放性的问题供儿童选择，让不同认知水平的儿童获得不同的挑战，在作业设计过程中，采用套餐制，让儿童选择基本、拓展、挑战的不同难度与层次进行练习。我们应重视儿童数学学习关键期，立足儿童的生命成长，从而促进儿童数学学习的整体建构。
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英 语
（秦科红）
作为一名多年从事小学中年级英语教学的老师，我认为孩子习惯和兴趣的培养是最重要的。
第一、听的习惯。1.课堂听的习惯。孩子60%的英语习得在于课堂，所以养成良好的听课习惯是非常必要的。家长可以经常问孩子：“今天英语课上你学了点什么？”孩子一定会很认真地回忆课上的所学。2.课后听的习惯。学习英语需要大量的输入，所以在家里，听课文、练习册等听力材料就成为孩子英语习得的重要来源。您可以利用早晚两个时间段来给他们提供听英语的机会。
第二、读的习惯。中年级的孩子具有很强的模范力，所以在朗读英语的时候，您可以要求孩子跟录音朗读，模范其中的语音语调，大声朗读，不拖调。与读语文不同，英语书应平放，用双手压住书角，用手指指着书本上的单词或句子一个字一个字地认读过去。潜移默化帮助孩子识记英语单词。另外，可以准备一辆本课外英语书，提供孩子横向学习英语的材料。当然读书的时间不应少于15分钟，这样天天坚持才有效果。
第三、写的习惯。中年级的孩子应利用自然拼读法学会识记单词，一气呵成地、工整地书写单词和句型。在完成习题时，要关注孩子对关键词的圈划。在学校要求默写前，孩子应做好自默，自查工作。四年级的孩子，家长可以鼓励他们根据平时所学，仿写英语对话或短文，多提供练笔的机会。
只有抓好了听读写这三个方面的习惯，孩子的英语学习才能更有序，更有效，更有力，也只有这样才能让他们的兴趣保持得更持久。
高
年段
（五、六年级）
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语 文
（李胜君）
语文是母语之魂、国家之根、智慧之源。对于高年级的语文学习来说，我们依然注重学生学习习惯的培养。
第一、作业习惯：回家后先做作业，做作业时一气呵成、保质保量。
第二、预、复习习惯：借助工具书提前预习。及时复习，每课、每单元要及时梳理，查漏补缺。
第三、阅读习惯：加大阅读量，挤时间多读优秀的文学作品，尤其是名家名作，多记忆其中的优美词句、语段等，同时阅读后要形成自己的思考，学会做批注。
第四、作文习惯：丰富孩子的课余生活，培养孩子勤于观察的好习惯，并有意识地指导孩子该怎样观察，学会在生活中积累习作素材。
第五、积累习惯：借助《知识集锦》等书籍分门别类、定量有恒地积累小学阶段应知应会的成语、歇后语、谚语、俗语、名言警句等。
高年级的语文教育还要给予学生智慧的启迪，引导学生认识课文的文本世界，借以反观现实，从而提高学生认识自我、认识社会、认识自然的能力。使得学生在学习的过程中能够监控自己学习、思维、记忆的过程，运用一定的方法、策略及时调整学习内容、学习情绪。
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数 学
（周炳英）
进入五年级就标志着孩子们开启了高年级段的学习。我们不得不承认孩子之间存在着个体差异，为了能更好地提优补差，五年级成立了小数报读报小组和数学基础补习班，定点定人定时为孩子们加餐。不仅如此，还利用网络优势组建班级数学QQ群，数学老师结合教学进度，每天在群中提供1～3题拓展思考题。学生每天一练思考探索，将做好的答案上传到网上让老师批改。老师公布解题答案，指导解题思路，也会及时给有出错的同学指出错误之处。网络提供了师生家长三方学习交流的平台，大家交流不同解题方法，互相借鉴启发。期待这种教师引导下的新型学习方式能够带来开放融洽的氛围，互学互进的效果！
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英 语
（徐小雪）
五年级的学生经过低中年级的听读训练后，有了一定的词汇基础和阅读能力，本学期也将就“如何提高孩子的阅读能力”做以下尝试：
第一、培养学生养成良好的阅读习惯，加强老师对学生的阅读指导。我们将利用网络平台开展每周一本英语绘本的阅读活动，以此来督促学生养成“坚持阅读”的好习惯，同时结合课内阅读加强方法指导，帮助学生获得较强的阅读能力。
第二、利用网络资源选择合适的阅读材料，激发学生的英语阅读兴趣。若阅读材料难度超出学生的认知水平，或者材料过于简单乏味都有可能降低他们的阅读兴趣，事倍功半。我们将结合课内知识，选择适合孩子们阅读的材料，让孩子们想读，会读，爱读。
第三、师生共读一本英文经典名著，享一段原汁原味的精神之旅。大部分的经典都有着美丽而独特的语言风格和艺术，因此阅读经典也是提高学生英语素养的重要途径之一。本学期我们在学校英语教研组的“英语阅读月”计划引领下，将师生共读一本经典，一起享受一段原汁原味的精神之旅。
这是一次家校携手、理念共建的过程；
是一次家长与老师共同为孩子的成长出谋划策的过程；
更是一次家校互相学习、互相影响的过程。
让我们一同努力，为孩子！
图文：三校区集中供稿
编辑：集团办公室
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