对于留守现象较为严重的地区，刘成良认为，

教师对于学生的违规行为，比如沉迷游戏等，“不能管、不敢管、缺乏手段管”的现象值得反思。

“农村，尤其是欠发达地区农村，在打工经济和村庄空心化的背景下，学生的成长和教育主要依靠学校”，学校更应该积极承担起教育责任，用更加健康活泼的文化活动丰富学生的课外生活，及时给予学生心理辅导，引导积极向上的人生观和世界观。

张海波建议，在当前形势下，要让中小学一线教师学习和掌握网络素养教育的理念和方法，有课程、有教材、有培训、有示范，才能真正推动网络素养教育入课程、进课堂，更好引导学生使用手机、网络等，但很多乡村教师这方面的意识还很薄弱。目前，张海波主编了全国首套进入地方课程的《媒介素养》专题教材，并带领团队在10余个城市进行下乡支教等活动，对乡村学校的师生进行培训。

此外，张海波认为，政府也应在游戏分级方面采取措施，对不同的游戏进行分级管理，支持正能量、健康的游戏，而对一些不良游戏或网络平台进行管理；网络游戏相关企业也要承担起自身的社会责任，建立切实可行的防止未成年沉迷系统和服务平台，强化线下身份认证过程，限制游戏时间等，

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