我努力了半天，为什么成绩还这么差？他没使劲儿，成绩反而比我高他们的主要特点也都惊人地相似：不爱思

我

是大胡，物理老师一枚，

年中高考花匠！中学时代曾是差等生一名，中考以最后一名的成绩考上高中，一路跌撞，高二逆袭到第一名。北京教学

年，体好学者之困境，所教学生一众逆袭成功。因此，所设课程，取名逆袭。偶撰小文一篇，并无大道，切身经验，与你分享，如有收获，甚是欣喜。

成绩不理想的孩子一般有两类，一类是不学习的孩子，不学就是不学！

第二类是十分努力的同学，成绩却不理想。

这里说的不理想不是说成绩一定低，而是付出和收获不太匹配，或者说没什么大的突破，停在某一个点让人干着急。

第一类是不学习，因而成绩差。

第二类，努力了，甚至十分的努力。在老师眼里学习态度好，按时交作业，爱提问；在家长眼里学习时间长，几乎没有玩的时候。即使成绩不好，老师和家长都没有理由说他（她）懒啊、贪玩、不学习什么的。因为至少外人看来他一直在努力，一刻也没停啊，该使的劲儿都使了。可至少有一点大家都很失望：成绩不见啥起色。

这类学生该咋办？至少在我的教学过程中没少遇见。一般这样的同学来报名的时候，家长先是一段无奈的阐述，然后会是一串的问句给我，为什么呢？怎么办呢？

下面是我教过的几位学生的分享：

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我说一下我的经验。刚上高中时，我上课遇到什么不懂的都不敢问。而且感觉自己也不怎么努力，就上课听课还算认真，整理好笔记，然后回去把作业做完，做完的作业我一般会再查一遍，等到老师讲的时候我几乎知道该重点听那里，然后就看其他课外书，除了英语就没买过其他课外辅导书。由于我是外宿，所以也没去晚自习。反正每次老师讲完的题，特别是错题都会整理到错题本上，隔天再做一遍。

而班上很多人都看起来都很认真，上课经常主动举手，每天一下课就跑到讲台去问各种问题，课桌上摆满了各科的辅导书，每天晚上都有去晚自习。可是第一次期中考出成绩时，我居然考了全班第一，连我自己都不敢相信，而那些平时看起来很勤奋的人在班里都只是中等甚至中下水平。

我考了第一后，他们便开始有不懂的就跑过来问我。于是我才发现，为什么他们看起来那么努力，却考不到好成绩的原因了：他们问的问题很多都是老师上课讲过的，而且这次问了，我讲解给他们听，等下次考试遇到同类型的题目他们还是不会。

简单的说，就是：有些人看起来很认真很勤奋，但其实只是表象，他们根本没有把书读进脑子里面去。也就是所谓的“左耳朵进右耳朵出”。

每次考完试之后，我都发现考的不好的同学就会买好多资料，开始刷新题。其实我考试复习特别简单，就是笔记

做过的题，我都觉得老师平时讲了那么多，考试无非就是看看学过的知识、做过的题掌握的这怎么样。复习旧体题会比做新题收获的多，在班上，我就觉得我做题很少，课外补课也是，我自己很好买资料，补课发的资料，包括逆袭，还有学校的练习册，我觉得够了。

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很多人是这样的思维：做事喜欢做给别人看，让别人觉得自己很努力。万一没做成，大家还可以对自己抱有同情。自己也可以安慰自己，哦，其实我也很努力了。其实这是不对的，效果也不会太好。因为你只是看起来很努力

…

而没有过多的去思考整个过程，

简单说就是

“

没走心

”

。

这样之前所谓的努力，都是只是属于重复性的机械式的劳作。

多次后，如果你不学会去思考，不去反省，你就不会提高。永远只会重复性的机械劳作，甚至会单纯的认为还不够努力。

尤其是学习，很多人成绩不好了，就增加学习时间，熬夜加班，结果白天困，反而上课睡觉，该听的没有听到，几次挣扎最后就没力气了。

所以，古人诚不欺我。学而不思则罔，思不学则殆。学习和思考，行动和计划这对论题早就被纸上讨论无数遍了。你是不是也像我一样只是单纯的背下来，而没有去揣摩这句话的含义呢？

比如做题的时候，看起来努力的同学是做了大量的题，刷刷刷，以为做的题多就能提高成绩。会学习的会深度思考、研究一道题，达到一通百通的效果。大胡给我们上课的时候总是强调：少做题，精做题，把一道题深挖掘，能把一道题变成一类题。大胡的口头蝉有一句就是：好题型以一当十。刚开始我很不以为然，大胡老师有一点特别赞，就是他所说的理论，会在课上带着你反复实践，直到你领悟了真谛，并能实践出来。

从小到大一直补课，遇见老师无数，大胡是特别的一位，很多次课上他会把一道题用

多方法解出来，换不同的维度去讲一道题，经常被开脑洞！

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别人在努力时，你也在努力，这只叫本分。别人在休息时，你还在努力，这才叫勤奋。很多事你觉得你已经足够努力，其实不过是做着自己

“

本分

”

的事。但是很多人误把付出的时间越多就是越勤奋了，这就不太对了，学习成绩往往与学习时间不成正比，做题的多少与成绩也不太成正比。坐在板凳上学习时间越长的人成绩反而不怎么着，相反的那些看起来淘气、贪玩的成绩还不错，其实真正努力的人是思想勤奋的，而思想勤奋的人是可以在任何时候都想问题的，比如走路、打球的时候，有可能是跟你开怀大笑的时候，人家脑袋里的某一道难题就有思路了。

所以，眼睛看到的不一定真勤奋，思想勤奋才是真勤奋。

之前跟大胡老师学习了三年的物理，目前大一了。老师课上说过的一句话我印象最深，当时我成绩很不好，重要的是不知道怎么办了？自己换了很多努力的方式，结果都没坚持多久，因为看不到希望，我也不知道怎么做才是对的。上第一次课的时候，我记得是一对一，因为我是插班生进不了班，所以先上几次一对一补差，可能老师也看到了我的迷茫，给我讲了很多道理。

我觉得老师说的都很对，但担心自己不能坚持。最后老师跟我说，考试是一件很现实，很客观的事情，特别是中考和高考。要想成绩好其实也很简单，只要做到一件事：做过的题不再错！我顿时眼前一亮。

大胡解释说，客观上讲在任何一次考试前

90%

以上的题型都会被遇见。中考和高考几轮复习下来

99.99%

的题型都会被遇见，大家成绩不好的原因就一个：做过的题还会错，为什么还会错，因为

、听懂了不复习，

、不会的不问不解决。

从那以后老师给我的标准简单明了，就是做过的题不再错，大胡课上发的讲义，逆袭同步和逆袭专题，讲过做过的就反复复习，不会就问，就解决；其次是学校的练习册、试卷，定期复习，一道题一道题过关，发现忘了的，不会的就及时解决。两个月不到我把逆袭讲义里的题做了不下五遍，成绩从二十几名到第一名。

反思总结了一下才真正领悟老师的话，一本书足够了，之前总是做新题，很少去复习老题，结果做过的题会不会自己都不知道。我特别喜欢逆袭同步，每节前面都有知识点考点，老师告诉我每次复习都要发知识点复习一遍，因为做题的目的就是会这些知识点。

从此我就把我这个原则，只要讲过的，听过的，做过的题就要做到不错，其实很简单就是反复的复习，发现不会的就及时解决。

自从按照这个原则学习，我从此在学习上不拼时间，而是按照任务学习，早了我就休息，没完成任务我会适当加班，目的就一个，做过的题不再错。

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我有一个同学，好哥们，我们两个目标一致，所以经常一起学习。他是一个非常刻苦的人，喜欢给自己制定严格的计划而且非常抓紧时间，比如每天早上七点准时起来背单词，然后午饭的时候也会顺便听听力等等。我属于比较浪，经常计划得好好的，然后一不小心就去玩了，总是等到自己觉得真的再不努力就完蛋的时候才开始好好学，不过他人特别好，经常拉着我去上自习，一定程度减轻了后期压力。但他的成绩却一直一般，至少我感觉对不起他的付出。

跟他在一起学习的感觉就是：他处理问题时缺乏主见与洞察力，总是喜欢把一些鸡汤理论或者所谓的权威者的话照搬过来。总给人一种学了一个壳子过来的感觉，而对所用理论或方法的内在机理缺乏理解与思考，更不要说辩证客观地分析和个性化改进了。我也三番五次地跟他讲过一些他的问题所在，可他和那人一样，我一说，他确实觉得有道理，我也带着他一起实践过一些更优秀高效的方法，我们还当场在对比下一起认可了这种方法的优越性。但过两天再一看他，又走回老路了

……

然后我就特别无语，也不知道该说些什么了。

他相信只要不懈努力，不管用什么方法，都可以殊途同归地走向成功的人。但我并不这么认为，我也真的挺不愿意他总是一次次地被打击，可我又感到深深的无能为力。感觉身边好多这样的人：认真学习但成绩并不优秀。而他们的主要特点也都惊人地相似：不爱思考，不爱反省，没有批判性思维，但又试图用不懈努力来在弥补战术上的不足，即使自己明显感到力不从心还在做着无谓的挣扎。

很多人其实都是在做无用功，就像写作业，老师每天留的作业都一样，大家写的也都一样，但是为什么最后的成绩不一样呢，问题就在于写的过程不一样。我身边好多人都是硬撑着把作业写完的，会的还是会的，不会的要么查手机，要么等着同学的答案。而那些只知道努力的同学拿到作业之后不会首先分辨一下，上来就写。每次我回家写作业都会看看今天的作业整体情况，写的时候有个侧重点。如果做数学作业碰到难题了，我会硬着头皮做，但我也不会放弃，我一般会给自己约定个

分，有思路就继续做，没有思路就先做别的科目，等到都完成了，我会回过头来做它，但我一般不会查答案，我觉得没有意义。

有些题是用来做完的，有些题就是用来烧脑的，我跟一个学霸聊过，他说，他几乎每天都会琢磨几道难题，就是做不出来那种，然后一直思考琢磨，这个过程比做出来收获更多。我也尝试着么做，发现是挺有用的，因为当你没思路的时候就会去找思路，找的过程中就会用到相关知识，及时最后题没做出来，但是你会把好多知识复习无数遍。等到某一时刻灵感乍现，感觉很爽！

分享了这么多，主要想说的就是独立思考，大脑不转，光笔转的同学就是那种看着努力，付出时间长，但是收获少的。

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雷军的一句话说的蛮犀利的

不要用战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰。如果你方向错了，方法错了，再努力很有可能只是南辕北辙。

很多时候，你的努力只能感动你自己。只不过现实很现实，就说考试吧，难度内容都是客观的，结果是看你写在试卷上的内容，录取结果也是看分的。

所以，结果是评判过程的唯一标准。结果不美丽说明过程有问题。说自己努力或者觉着自己努力的人都是自欺欺人，或许家长会因为这个同情你，但社会不会因为你的努力接受你，要看你的结果。

大胡让我写经验给学弟学妹，我就想说，要对自己狠一点，而这用狠不是来硬的，瞎使劲儿。每时每刻你都要想一个问题，如何做才能效率更高，怎么做才能达成目标？

多数人成绩平平，都是一味的在随波逐流，他们的学习是没有主动意识的，老师讲那里就听那里，留什么作业写什么作业，没有作业就不知道干什么。成绩不好了，就补课，报班，不知道自己的问题在什么地方，真证的需求是什么。就想我讲到的很多人补课就是一种心理安慰，不会学习的人出来校门就会学习了？怎么可能！

学习一定要讲策略，这个大胡是专家，我们当时一起跟大胡上课的好几个人，我成绩算是好的，我就是要提高的那类。班里有个成绩特差的，我都觉得她不适合学理科，结果一年的时间过去了，考试能和我打平手。不过她也真用功，但我觉得关键是没走偏。刚开始的时候，我记得我们一讲到难题，大胡就让她先舍掉，重点学基础，我还记得这叫分层次分阶段地完成任务。每个假期她都比我们多上一个星期的课，后来知道是学难题呢，开学了我发现她竟然在拿着逆袭专题做，我都惊呆了。期末考试我考了

分，她考了

分，我觉得吊炸了。

总之，策略才重要了！

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这是因为他们从来没有学会学习，大多数人在拿到问题的时候，都一味的去做，只是在做，看似很努力但是根本不出活儿。这就产生了问题，我花了一个小时去解决这个问题，他花了半个小时就解决了，这是什么原因，是因为我笨么，根本不是。因为你基础没学好，就来想解决大题目，这个平时没积累好有些问题是很难解决的。那现在问题又来了，我平时花在学习当中的时间，比那位花了半个小时就解决问题的同学时间还要长。反而我的基础没他好，这不可能把，我们经常会有一个误区，例如这次考试，下次考试还没考好，下下次的考试还没考好，通情达理的父母会鼓励下我们努力一点，这样努力真的有效果么，脾气暴躁的父母就会不断的骂他的孩子，人家的孩子成绩怎么就这么好，我们怎么生了你这么一个笨蛋的孩子。我们一般的就会自暴自弃或者是更加的努力，而大多数人从没有停下来问下自己，这样的努力是否有用，默默去做更多的题库真的有用吗？从来没有真正的梳理自己学过的知识。

希望正在努力学习的人，停下来好好回想下自己的学习过程，最好去做个知识的笔记，就像书为什么要有目录，不光是给我们看的，也是给作者看，提炼这一章或这一节结论，方便下次继续写下去，不用从头开始去看，我到底是写到哪里了。

这里我就提供我的方式给你们作为参考：遇到问题不能盲目的去做，先想而解决的是什么问题？梳理知识，而不是先动手，在思考。这样你就会陷入误区，明白这题为什么这么出？它所包含的知识点是什么？在去解就不会这么难了，还有最重要的一点，要学习把以前做错的题目分类，归纳，总结。

其实我们大多数人的智商都一样，我以前就遇到一位会学习的人，你基本上看不到他在写作业，但是成绩就是能达到班里的前几名，后来我们聊了下，我也虚心的请教了他是怎么做到的，他说他不是没有看书，都是考试前几天通宵去看的，之后在去记笔记，虽然他这种做法可能一般人做不到，但是他看书的笔记确实记得仅仅有条。

不要用战术上的勤奋去掩盖战略上的懒惰。

没有战略的人就是一只玻璃瓶里的苍蝇。前途是光明的，道路是没有的。

?大胡老师说

对于学习，我想跟大家说，打仗不能玩儿愣的，学习不能使蛮劲儿！做题要讲方法，学习要讲策略！好的题型，可以以一当十，好的方法，可以以一当百。泛学不如精修，识广不如深耕。

有事儿微信：BraveEdu,电子版的学习资料都在QQ空间里，需要可加：309165435，不收钱的。

我在北京，与你一起逆袭！