一个字儿也没有，为什么这才是科学的英语启蒙法？
本文《一个字儿也没有，为什么这才是科学的英语启蒙法？》是傻大方资讯网小编整理于开放的互联网，版权归原作者所有。
檩子：
去年3月，小花生和剑桥大学出版社、上海外文书店联合举办了一场讲座，请剑桥大学特约著名作者 Dr. Herbert Puchta 来讲教小朋友学英语的“原理”：没有母语环境，怎么培养孩子的英语思维？不少花友说看了以后，觉得好些似是而非的问题，终于搞清楚了！
Puchta 博士是国际著名的认知心理学和语言学习专家，曾长期担任“国际英语教师协会主席”（IATEFL）一职，是国际ELT界权威英语语言教育家，四十多年职业生涯中，获奖无数。
2015年，英国安妮公主还给博士发了一个“成就奖”：The Duke of Edinburgh Award (the ESU Award) 。
在YouTube上有很多 Dr. Herbert Puchta 在世界各地演讲、给老师做培训的视频。我听了不少，发现博士在讲语言教育观点和方法时，都会给出大量数据和例证，非常讲究学术严谨性。的确，语言学习，尤其是教小孩子学语言，是一门很科学的事儿，仅仅是从个人经验或者个别例子出发，是远远不够的。
比如，多年以来，他研究低龄小朋友的英语启蒙问题，在大量实证研究基础上，总结出一些基本原则（key principles），比如：
没有证据表明，很早开始学一门新语言，会对孩子产生负面影响；研究表明，学一门新语言能积极推进孩子的认知发展
（cognition）
学一门新语言，小朋友其实比青少年和成人需要更多的时间
（need more time）
，所以一定要耐心耐心再耐心 -be patient !
在有意义的活动中
（meaning-focused activities）
，在自然而然的语言应用环境里（natural language use）
，小朋友学习效果最好早期语言启蒙的关键，不是学到多少“干货”（explicit rules），而是帮孩子建立积极接受这门语言的态度
（attitudes）
和驱动力（motivation）
教师或家长必须运用适合孩子年龄的方法
（age-appropriate methodology）
去教孩子学一门新语言
Puchta在给花友们做讲座
那么，结合到花友关心的问题，适合年幼孩子最初英语启蒙的方法（ age-appropriate methodology），到底指的是什么呢？
博士说，主要包含6个元素：
Multi-sensory learning
：多听多看多动，用多感官去学习 ...
Songs, chants and rhymes
：多接触歌谣韵文
Stories
：多听故事、多看故事
Learning to interact
：多多互动
Playing games
：多做游戏
Learning to think
：学习用新语言去思考
感觉好简单！然而，在为初学孩子选择学习资源和学习方式时，这些做法被证明是符合儿童学习认知特征的，科学的，有效的！
为什么“学英语”这么高大上的事儿最后落在这些“唱歌做游戏”中呢？因为这些孩子乐于参与的“幼稚事儿”，其实，都在为实现一个目标服务： Listen and Understand！
1
Listen and Understand！
英语启蒙的关键
一谈到学英语，我们马上会想到四个字：听、说、读、写！好像这四件事都做了，才算是学英语。很多英语培训班也是这样为年幼孩子构建学习方案的。
这么做，其实是有欠科学性的！
就跟我们从小习得中文母语一样，语言学习的第一步就是在大量反复的倾听中逐渐理解语言的涵义。小朋友们学英语，原理也是一样的。在这个阶段，不强调“读写”，甚至也不强调“说”，就是让孩子在倾听中理解，在理解中倾听，建立英语语言“发音”和“意义”之间的认知关系。
比如，在语言和图像（images）之间建立直接联系，像下图这样，孩子听到英文
Apple
的时候，就能直接用手指出"苹果"的图像 ...
图片来自
Super Safari去年的讲座中，博士请一个小朋友上台，当场 “操练” 这种 “听---指” 学习法 ...
此外，还要在语言和动作（actions）之间建立直接联系，设法让孩子动起来 -
act out English
；比如，孩子跟着录音，或者爸爸妈妈的英文指示，把相关的动作做出来！这在英语教育理论里有个专门的说法，叫“Total Physical Response"
...Stand up.
Raise your arms.
Clap your hands.
Take a piece of paper.
Put it on your head.
Turn around. ‘
Look down and catch it ...
图片来自
Super Safari这个过程中，孩子会很投入，感觉很有趣，重复数次，一串的动作词汇和短句，就自然理解、记住了。而且听到这些指示，完全不用借助中文翻译，就能直接做出动作。这就是英语思维。
博士的这些研究成果都体现在他编写的教材
Super Safari
和Super Mind
中。这个系列的教材国内也有多家学校和机构在使用。其中Super Safari
，就是为3-6岁非母语孩子专门编写的以 “Listen and Understand” 为核心的英语启蒙教材。
第一次给办公室同事们看这本书，大家都表示：这是学英语的书么？怎么书上都没几个字！
的确，书中几乎没有单词、课文，而是一个个让孩子将图像、动作和英语语言直接建立联系的场景。孩子一边听教材里的录音，一边在爸爸妈妈的陪伴下去理解“听到的声音”与“物品和场景”之间的关系 ...
其实，这些行为就是在系统、科学地还原人类最自然的语言习得过程 --- Listen and Understand!
现在很多爸爸妈妈也意识到英语“听力先行”的重要性，注意给孩子创造英语视听环境，让孩子大量“磨耳朵”，甚至让英语成为家里的“背景音乐”循环播放，希望增强他的语感。然而，这种 “只求耳熟，不求理解” 的做法，Puchta 博士反复强调，在语言习得上是无效的。博士说，小朋友不是小鹦鹉，仅仅“学舌”是没有意义的。
Nobody learns to speak a language
before he understands it！
博士的这个说法，也解释了我们平时常看到的现象：很多花友给孩子听英文歌看原版动画片，很久很久孩子也没啥 “英语输出”。主要原因，可能有两条：
1、孩子的语言输出，本来就是一个缓慢的过程，这很正常！- 爱因斯坦被“母语输入”四年后才开口说话！
2、然而，没有理解的输入，终究是无效的！
那么，问题来了，家里没有母语环境（孩子没的
listen
啊），给孩子随便听听英文歌、看英文动画也不够（understand
不够），怎么做才能让孩子完成科学英语启蒙的第一步呢？具体来说，怎么帮孩子建立一个 “listen and understand
” 的语言学习环境？2
每天15分钟，建立
一个家庭英语学习小环境
Dr. Herbert Puchta 上个月来华讲学期间，特别给小花生的爸爸妈妈做了一次现场演示。以 Super Safari 的一节课为例，几乎完整地演示了怎么通过一系列行为，让不是老师的爸爸妈妈们在家能按照简单的步骤，给孩子带来科学的英语启蒙 ...
博士建议，每天爸爸妈妈和孩子一起花15-20分钟，建立一个小小的
Routine
比如每天学习的时间到了，妈妈拿出一个卡通玩偶，唱一首热身歌，说：英语playtime开始了！ --- 孩子的学习，其实很需要仪式感的！
博士的演讲，对英语启蒙过程的演示，这个视频里都有。虽然是全英文的，但Dr. Puchta 的语速极慢、遣词造句极为通俗易懂，非常值得关注英语学习方法的朋友们收藏、仔细回看。