【研修】曾庆桂校长工作室走进长郡梅溪湖分享“绿色教育” 点击上方蓝字关注长恨春归无觅处不知转

长恨

春归无觅处

不知转入

此中来

输12

走进长郡梅溪湖中学

参观校园

4月26日，暮春时节，曾庆桂校长工作室成员一行到长郡梅溪湖中学举行第四次集中研修学习。

工作室名校长、长郡梅溪湖中学校长刘欣带领大家参观校园。长郡梅溪湖中学为长沙市政府倾力打造的“两型”示范学校，基础设施都体现出了“资源节约、环境友好”的理念，融科技、环保、人性化为一体

，

成为低能耗、少污染、全绿色“两型”社会的缩影，被称为“一所会呼吸的学校”。

校园佳木葱茏，绿烟氤氲

刘欣校长介绍校园节能地热系统。

参观现代化的地理实验室

参观科创实验中心，实验老师介绍3D打印机

思想分享

实践绿色教育，培养具有两型理念的现代人

刘欣校长办学思想分享的精彩精彩片段：

”

绿色教育”是学校教育追求和教育理想的隐喻表达，是培养学生适应自身可持续发展和社会可持续发展的必备品格和关键能力的美好愿景。

生态性是“绿色教育”的基本特征，把培养学生的教育教学活动视为统一整体，以一种尊重生命、全面兼顾的思维贯穿始终，培养学生能适应自身可持续发展的文化基础和自主发展能力。

“绿色化学”的这种理念投射在教育领域，就要求学校优选教育资源，用符合学生身心发展规律和教育规律的科学方式，高效、合理地面向全体学生施加教育影响，力图百分之百地培养出适应社会发展需求的、有责任担当、能实践创新的社会公民。

绿色课堂是学生建构知识地图的大本营，是培养核心素养的主阵地。

交流研讨

“曾在长梅工作五年，这里是我行政工作起步的摇篮，也是培养我、锻炼我的福地。刘欣校长以谦虚的治学之风治理学校，让每一位年轻干部和老师在这里获得了绿色生长。”

”怀揣虔诚之心而来。刘欣校长在短短六年里，将长梅办得这样有特色，有成绩，其中绿色教育一定得到从下而上的认同。“

聚焦讨论：学校发展，师资是关键。短短六年，如何促进一大批年轻教师绿色发展，

让“绿色教育”在学校开花结果的

呢？

刘欣校长：办学理念不是某校长一人的思想，而要成为全校教职员工的共同理想和追求。首先，学校实现研训一体化，注重体验式教学研修。每期的“绿色讲堂”先分小组开展讨论，再集中分享和专家点评，让每一位老师参与其中，让每位老师都能体验到“大脑风暴”。只有从内心自觉认可的理念才能在课堂上落实。其次，学校为了尽快地引领年轻教师站稳讲台并站好讲台，研究出“四五六”绿色教学范式，即四个环节、五个关键、六个要求，为教师的日常教学提供了基本规范和抓手，促进了青年教师的快速成长。另外，学校充分利用长郡集团资源，与长郡本部开展学科合作教研和集体备课。其四，学校充分营造互教互学的工作氛围，老师们合作精神强，从起始年级到毕业年级，

经过一轮滚动，

三年下来，他们得到迅速成长。2016年长沙市“星城杯”教师教学竞赛中，我校三名教师获得市直学校团体总分第一名，且全部晋级决赛并获得特等奖、一等奖和二等奖。

精彩点评

夏育华校长点评的精彩回顾

绿色教育三大亮点：

关切现实，继承传统；

把握核心，构建体系；

绿色育人，以人文本

首席校长总结

曾庆桂校长总结的精彩片段

刘欣校长指出“绿色教育”有两个基本特征，一是生态性，有生命力，能和谐共生；二是无污染性，教育面向每一个，不忽略每一个。这两个特征看似简单，实则有很深的内涵和学问。

一是生物学上的“绿色”，指出教育要尊重人自身发展规律，尊重生物生态发展规律，强调自然和共生；

二是化学上的“绿色”，教育也是锻造业和冶炼业，但要做到零污染，确保“零废品”，“零危险品”。

“绿色教育”的使命是培养中学核心素养，获得可持续发展的品质和能力。终身学习能力又是人可持续发展的核心能力。培养学生终身学习素养要成为“绿色教育”重点探索的内容。终身学习能力，是当前人和社会可持续发展的最核心能力。一个人如获得终身学习能力，就是一个不断进步，不断完善自我的“绿色之人”。反之，如果丧失了学习动力，缺失了学习能力，没有了学习方法，就是不再是一个发展之人，而是一个落伍之人，更不可能成为一个完完整整的现代人。

愿刘欣校长的“绿色教育”能成为长郡梅溪湖的一张名片，并在办学历史上形成自身独特的文化传承。

聂庭芳校长主持精彩片段

“绿色”含义丰富，“绿色教育”恰逢其时，因地制宜，有内涵，有实践，有成果。

学习刘欣校长，低调谦逊，勤恳善学，做专家型校长！