国际文凭 50年著名的 “芝加哥研究” 与匹配对照组相

配图源自世青学校

作为唯一不隶属于特定国家的教育项目，IB课程却得到了全球153个国家的广泛认可。回复

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今年是国际文凭项目（IB）50周年，素材源自中国IB教育者平台（iberchina）。

与我国息息相通的渊源

作为冷战的主角、联合国的五常之一，共和国对世界和平的期盼，在IBO的教育理念中得到了充分的彰显！IBO的教育理念：培养勤学好问、知识渊博、富有爱心的年轻人，他们通过对多元文化的理解和尊重，为开创更美好、更和平的世界贡献力量。

作为脱胎于半殖民半封建社会的共和国，在建国之初，就直面霸权帝国的威胁，为了开创和平建设的新局面，和第三世界一道进行了不屈不挠的斗争，同时援助广大的亚非拉国家，推动被压迫被殖民民族的民族解放和民族独立，开创更和平的国族关系。

当今中国在集中力量进行经济建设，取得发展奇迹的同时，助力国际经济一体化，成为世界经济发展的重要引擎。与此同时，中国大陆的IB学校蓬勃发展。进入本世纪以来，大陆的IB学校在第一个10年，每年新增3-4所，第二个10年，每年新增9-10所，且新老学校的招生规模也日益扩大。2016年DP中国统考学生人数是3079人。展望未来，这将是崭新的开始。

中国大陆IB学校发展一览

伴随着中国教育事业蒸蒸日上的发展，新的发展机遇摆在了我们的面前：课程融合。IBDP在中国享有崇高的荣誉，并有部分地区已把中国课程（会考等）与IB课程相融合；小学项目PYP以及类似我国初中的项目MYP的课程框架，日益紧密地与中国本土教育相融合，为中国的双语教育、国际化教育注入了新的活力。

目前中国大陆IB授权学校为118所：

北京

北京顺义国际学校

北京耀中国际学校

北京世青国际学校

北京BISS国际学校

北京京西学校

北京鼎石学校

北京乐成国际学校

北京德威英国国际学校

北京加拿大国际学校

北京英国学校

北京人大附中

北京十一学校

北京五十五中

北京八十中

北京青苗双语学校

北京私立汇佳学校

北京海嘉双语学校

北京汇佳万泉幼儿园

北京汇佳幼儿园

上海

上海中学国际部

上海平和双语学校

上海耀中外籍人员子女学校

上海新加坡外籍人员子女学校

上海德威外籍人员子女学校

上海不列颠英国外籍人员子女学校（浦东校区）

上海美国外籍人员子女学校（浦东）

上海世界外国语中学

上海英国外籍人员子女学校

上海世界外国语小学

上海英国外籍人员子女学校

上海维多利亚幼儿园（闵行）

上海复旦附中国际部

上海长宁外籍人员子女学校（浦东校区）

上海尚德实验学校

上海协和双语高级中学

上海美国外籍人员子女学校

上海西华外籍人员子女学校

上海耀中外籍人员子女学校（浦东）

上海民办位育中学

上海交通大学附属中学

上海虹桥外籍人员子女学校

上海维多利亚幼儿园（莘庄）

上海维多利亚幼儿园（徐汇）

上海进才中学国际部

上海七宝德怀特高级中学

上海市西中学

上海惠灵顿外籍人员子女学校

上海民办包玉刚实验学校

华东师范大学附属双语学校

上海铭远双语高级中学

广东

广东碧桂园学校

广州美国人国际学校

广州裕达隆国际学校

增城裕达隆国际学校

蛇口国际学校

广州南方外籍人员子女学校

亚加达国际预科

珠海国际学校

深圳东方英语书院

广东顺德德胜学校

东莞文盛国际学校

蛇口QSI国际学校

深圳外国语学校国际部

深圳实验学校

深圳南山国际学校

凤凰城中英文学校

碧桂园十里银滩学校

广州爱莎国际学校

深圳高级中学

深圳维多利亚幼儿园

江苏

南京国际学校

苏州新加坡国际学校

南京师范大学附属中学

苏州伊顿国际学校

苏州德威英国国际学校

太湖国际学校

张家港新加坡外国语学校

无锡伊顿国际学校

南京外国语学校

无锡一中

南京伊顿国际学校

句容碧桂园学校

华东康桥国际学校

世界联合学院（中国·常熟）

无锡协和双语

苏州工业园区外国语学校

昆山加拿大国际学校

北大附属嘉兴实验学校

四川

成都美视国际学校

成都树德

金苹果幼儿园

乐盟国际学校

金苹果天府幼儿园

成都QSI国际学校

成都伊顿国际学校

天津

天津国际学校

天津实验中学

天津惠灵顿国际学校

浙江

宁波华茂国际学校

宁波效实中学

杭州国际学校

杭州上海世界外国语中学

陕西

西安汉诺威国际学校

西安高新技术国际学校

山东

青岛美亚国际学校

青岛耀中国际学校

吉林

长春美国人国际学校

东北师范大学附属中学

福建

厦门岷夏国际学校

厦门国际学校

湖北

武汉外国语学校

河南

郑州中学

湖南

长沙玮希国际学校

江苏

南昌国际学校

安徽

合肥加拿大国际学校

辽宁

东北育才学校

重庆

重庆耀中国际学校

IB教育的发展历程

纵观IB教育的发展历程，作为K12国际教育的中流砥柱，IB是业界精英长期研发、实践，不断提升的结果。下面我们将依据年代，来呈现IB教育在授权学校和开设项目，以及具体突破和建树。

1968年，IBO创建于日内瓦

一个更美好世界的愿景：创建国际文凭组织，为国际教育的突破性发展铺平道路。在20世纪60年代后期，一批具有创新精神的教育工作者认为需要一种国际化的教育方式，使青年人具备建设更加和平的世界未来所需的技能、价值观和知识。他们面临的挑战—创造一个学术严谨的教育体系，有一所所被全世界最好的大学所接受的IB学校。

他们结合在各个教育领域的集体技能、经验和专业知识，创建了国际文凭（IB）。以此为坚实的基础，近50年来，教育工作者继续发展和共同提升这个教育体系。今天，IB不忘初心，忠实于创立之初的道德和价值观：教育让世界更美好。

1970年，全球愿景
学校 7

我们的愿景是通过为适应3-19岁各年龄段的学生而设计的教育项目，培养开放和开明的品质。从1970年我们第一次考试开始，我们设计了课程，让学生深入了解如何让他们的学习融入到世界的大背景中，而不管他们受教育程度如何。

从我们的小学课程项目（3-12），到中学课程项目（11-16），到开创性的国际文凭项目和职业课程项目（16-19），每个阶段都承诺使用多种语言，具有国际意识，通过学生自己在社区服务开展行动。我们倡导批判性思维和跨学科学习的灵活性。我们的课程是培养学生终身学习技能的基石。

1973年，国际足迹
学校 10

自从我们在日内瓦开设第一所学校以来，IB在全球的影响力日益扩大。目前在美洲、亚太、非洲、欧洲和中东地区有130万学生正在学习IB课程。我们与个别学校和政府合作。

1985年，通过语言打开世界
学校 171

IB在整个教育过程中支持语言的发展。作为国际文凭组织，我们认真致力于发展多种语言。对于我们来说，语言不仅仅是一门学科，更是我们教育思想的基础—培养每一个学生的国际观念。在所有课程中追求语言的学习，使学生从不同的角度和观点来了解他们周围的世界，这有助于培养真正的有国际头脑的学习者。

1994年，中学项目MYP启动

学校 481 项目488

中学项目是一个具有挑战性的框架，鼓励11-16岁的学生在他们的学习和现实世界之间建立实际联系。中学项目的学生利用全球背景，深刻理解共同的人性和共同的地球监护权。

学习方法（ATL）是一条贯穿所有中学项目的主线，为自主学习提供了基础，并鼓励孩子将知识和技能运用到陌生的环境中。开发和运用这些社交、思考、研究、交流和自我管理技能，帮助学生学习如何学习。

1997年，推行小学项目PYP
学校 715 项目750

小学项目旨在培养年龄在3 - 12岁的孩子拥有更广泛的学习领域。我们相信，即使是最年轻的头脑，也能接受学习上最大的挑战。小学课程是为3至12岁的学生而设的课程架构，它认真平衡学生的学业需要及其社交和情绪健康，确保为中学教育的挑战做好充分准备。

2006年，什么使IB学生独特
学校 1951 项目2343

国际文凭组织的学习者简介描述了一系列超学术成功的能力和责任。作为国际文凭组织的行动使命，学习者简介简洁地描述了一个国际社会的愿望—分享国际文凭组织教育理念的价值。国际文凭学习者的培养目标为探究者、知识渊博的人、思考者、交流者、有原则的人、胸襟开阔的人、富有同情心的人、敢于冒险的人、全面发展的人和反思者。

所有国际文凭项目中都包含的这种精神，在学生学习国际文凭项目之后就转化为了实际影响。对DP校友的访谈揭示了IB教育理念深刻而持久的影响，包括对学术和职业轨迹的影响，对世界的更广泛的视角，批判性思维和分析能力，以及对终身学习的积极倾向。DP的潜力是有力地塑造了学生的生活。

2009年，教育者塑造教育
学校 2869 项目3459

我们的课程在与世界各地的IB教育者的合作中不断发展。教育工作者开发了国际文凭课程，与跨学科、跨文化的同事合作。今天，他们作为真正了解孩子的一线教育的创新者，继续塑造和发展这种课程教育。国际文凭组织是唯一一个拥有全球教育工作者网络的国际教育机构，他们在全球范围内对同事提供支持和职业发展。在2009年，这已经正式成为国际文凭教育者网络（IBEN）。

今天，IBEN拥有2万多名成员，他们作为课程开发者、审查员、研讨会负责人、授权访问者、顾问以及IB社区内的各种其他有价值的活动者，一直在为IB课程做贡献。

2012年，培养学生成功的技能

学校 3530 项目4425

与职业相关的项目CP启动，为16-19岁的学生提供一个新的技能学习框架。我们知道，每个学生都是独一无二的，每个人的未来都是不同的。我们知道，一些学生需要不同的技能来适合他们的发展，所以为了让学生为高等教育做好准备，国际文凭组织的职业项目（CP）为学生提供了另外的选择。

CP将严格的DP学术研究与针对就业选择的技能相结合。CP与主要职业相关资质提供者合作，支持希望提供CP项目的学校。这些合作者包括皮尔逊、CISI和萨凡纳艺术与设计学院。

2012年，芝加哥研究

我们如何知道IB的效果？因为我们在世界各地，在各种规模的学校和社区里反复测试。我们最著名的一项被称为“芝加哥研究”的研究显示，芝加哥IB毕业生的大学入学率要高得多。“研究发现，与匹配的对照组相比，IB课程的学生在四年制大学学习的可能性要高出40％，在选择性高的大学学习的可能性要高出50％，而且这些学生在四年制大学里坚持两年的可能性更大。

在大学里，IBDP的学生说自己为出色的课程学习做好了准备，他们经常明确表示，他们在IBDP课程中的经历，教授了他们在大学里所要求的具体技能和行为。

2015年，中学项目评估
学校 4381 项目5616

国际文凭组织为中学项目的学生推出首创的评估：我们根据学生的需求为学生做评估工作，并根据反馈意见改进沟通。中学项目评估是一个可靠的、全球一致的、高度创新的评估模式，有助于实现更好的教学成果，并为IB学校提供更高质量的保证和认可。

2016年，推进全球终身学习
学校 4654 项目6026

2016年，联合国启动了“确保全民普惠教育，终身学习”的可持续发展目标，国际文凭项目在各个领域表现卓越。

自从50年前成立以来，国际文凭项目一直鼓励学生在学习和个人成长方面都要表现出色。国际文凭组织旨在激发终身学习。IB的使命宣言是致力于促进终身学习，这是国际文凭组织教学方法中的教学原则的组成部分。“大学前阶段最重要的不是学到什么，而是学习如何学习……”1968-1977年第一届IB总干事Alec Peterson如是说。

2017年学校 4775 项目6282

2018年继往开来，拭目以待！

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