新课标的精神是什么？怎么落实？都来看看吧！高中地理课程标准解读与研讨会（第一天

高中地理课程标准解读与研讨会（第一天）

2018年3月10日，在华东师范大学，举办了高中地理课程标准解读与研讨会。多位参与新课标编写的专家和学者对新课标的制定进行了深入的解读。为与会的各位来宾提供了未来完善教学的扎实依据和理论基础。

高中地理课程标准整体结构解读——朱祥教授

朱祥教授作为高中地理课程标准修订组组长，从地理课程标准的整体修订思路讲起，到地理教学的变革，都进行了深入的解读和分析。

从修订思路来说：

以落实“立德树人”根本任务为目标，加强课标修订的顶层设计；

以解决地理教育中存在的问题为导向，确定课标修订的重点；

以地理核心素养的研究为突破口，带动课标其他部分的研究和修订。

这就要求地理教师在教学中要注意区域性和综合性。

从地理四大核心素养来说：

四大核心素养分别为：人地协调观、区域认知、地理实践力以及综合思维。

人地协调观：

教学举例：

城市规划、长江经济带、十九大提出中国要建海洋强国、一带一路战略、一方水土养不活的人要进行生态移民、人口数量大于30万人的城市要通高铁、全面建成小康以后乡村振兴……

区域认知：

教学举例：

京津冀、东北振兴、修水库如何让上游地区百姓生活不至于倒退……

地理实践力：

教学建议：

运用网络，设计高水平的学习情境，通过问题设计引领学生学习。

综合思维：

教学建议：

注重时代性，人地协调。

学生水平可划分为高中毕业、毕业、高考、参加地理专业学习四级，高考职能变化，由毕业到向不同类高校输送。

教材分必修一、二，每一块学习内容，上课没有前后顺序，可依据实际调整。

其中转变例如：捷克和斯洛伐克两者之间差异、英镑贬值、英格兰磅与苏格兰磅、我国石油由出口转变为进口……

小编感想：在未来的地理教学中，随着高中地理课程标准的修订和完善，这就要求教学方式和教学内容进行相应的转变。过去完全应试的教学内容现已经从根源上被摒弃了。所以在未来，要让学生们在学习地理中更加注重过程，更加注重人地关系的协调和发展。为学固然不错，但是更重要的是育人。

更多内容尽请关注《地理课标解读》

地理学科的关键能力及培养——袁孝亭教授

袁孝亭教授是高中地理课程标准制定、修订的核心成员。袁教授从挖掘地理问题中寻找一线教师进步、发展的捷径。也为地理新课标改革的落实提供了一条途径。

袁孝亭教授从一道高考题出发，详细的解读了地理问题中的核心概念，由于时间不足，只能详细地讲解关于地理位置的解决路径问题，在座的各位来宾都觉得意犹未尽。

最后，袁孝亭教授解答了中学地理教师对于文献阅读的一些困惑：如何在有限的时间内，获得更大的成长呢？袁教授说：要

读书

，在时间不够的时候，要读

地理学性质的书

，并且，

带着问题读书

。

小编感想：在中学地理教学中的一线教师时常会遇到这样的问题：如何将生活中有意义、有趣味的地理事物有效地运用到地理教学中呢？袁教授就给出了非常好的解决方案：找到真问题，做深入的学理分析，做扎实的实证研究，通过梳理地理核心概念，把握某类认识的“方法论”，由此进一步确定地理学科的关键能力。由此，利用到教学实践中，将地理的实践性和综合性显现出来。

之后，小编会逐步推出关于本次“高中地理课程标准解读与研讨会”的具体内容和精神，请大家继续关注哦！

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