琳琅 ┊ 教育部首次正式推出490门“国家精品在线开放课程” 教育部首次正式推出490门“国家精品在

1月15日上午，教育部召开新闻发布会，介绍首批“国家精品在线开放课程”有关情况。教育部高教司司长吴岩在发布会上介绍，教育部首次正式推出了490门“国家精品在线开放课程”，这在国际上是第一次，目前我国慕课数量已列世界第一位。

我国慕课建设有哪些标志性成果？首批“国家精品在线开放课程”有哪些特点？下一步如何发展？随小编一起看看↓↓↓

从2012年开始，教育部就密切关注国际慕课建设发展态势，有力推动了我国在线开放课程的建设与应用。经过近五年的发展实践，有四个标志性的成果：

■ 慕课建设与应用呈现爆发式增长。有关高校和机构自主建成10余个国内慕课平台，学堂在线、爱课程网已居国际国内领先行列。460余所高校建设的3200余门慕课上线课程平台，5500万人次高校学生和社会学习者选学课程。

■ 慕课建设与应用实现了大范围的优质资源共享。西部高校获得高水平大学教学支持，并共享2400门优质课程。已有600多万人次大学生获得慕课学分。以跨区域、跨校、跨学科、学科专业等各种形式组建的慕课联盟覆盖面逐步扩大，推动因地因校制宜跨校、跨区域在线学习、翻转课堂、线上与线下混合式学习等共享与应用模式不断涌现。

■ 慕课已获得高等教育界越来越多的认同。各省级教育部门和高校纷纷制定在线开放课程建设和应用规划，并在学分认定、转换以及相关配套机制建立等方面开始了积极探索与实践。

■ 我国慕课建设已经走入世界前列。我国慕课数量已列世界第一位。有200余门慕课登陆国际著名课程平台， “清华汉语”等中国慕课进入2016年国际著名课程平台前列。我国慕课建设与应用为世界慕课发展提供了中国方案，创造了中国模式。

在我国在线开放课程建设与应用取得骄人成绩的基础上，教育部首次正式推出了490门“国家精品在线开放课程”，这在国际上是第一次，也是教育部贯彻落实十九大精神、努力写好高等教育“奋进之笔”的一项重要举措。目的是进一步促进信息技术与教育教学深度融合，推进我国在线开放课程建设与应用深入发展，推动高等教育教学质量的“变轨超车”，提高教育质量、推进教育公平，实现高等教育高质量内涵式发展。

首批入选课程以本科教育和高等职业教育公共课、专业基础课、专业核心课为重点，其中有中华优秀传统文化课、创新创业课以及思想政治课程，入选的课程质量高、共享范围广、应用效果好、示范性强，从整体上代表了当前我国在线开放课程的最高水平。主要有四个特点：

■ 一流大学建设高校积极参与在线开放课程建设。以北京大学、清华大学、武汉大学、哈尔滨工业大学等一流大学建设高校为主建设的344门课程入选，占比70.2%。

■ 大规模应用惠及高校和社会学习者。首批课程中，选课人数超过10万人次的有78门，占比15.9%，其中国防科技大学的《大学英语口语》选学人数超过98万人次，同济大学建设的《高等数学》选学人数近85万人次，北京大学在国际平台上线的《Chinese for Beginners》（《初级汉语》）选学人数达45万人次。

■ 示范引领高校教育教学改革。首批课程坚持“学生受益第一、开放共享为先”的基本理念，重在促进信息技术与教育教学深度融合，重构课程体系、课程内容和教学模式，强化线上与线下的师生互动、生生互动，跨区域、跨学校推动东中西部高校共享优质课程资源，在深化高校教育教学改革方面取得了显著成效。

■ 打造中国在线开放课程国际品牌。有12门在国际著名平台上线的我国在线开放课程入选首批“国家精品在线开放课程”，将推动更多高水平大学的优质课程上线国际平台，参与国际竞争。

教育部将继续大力推进信息技术与教育教学的深度融合，把建设和应用在线开放课程作为深化教学改革、提高教学质量、推进教育公平的重要抓手。

到2020年，以国家名义推出3000门“国家精品在线开放课程”和1000个“示范性虚拟仿真实验教学项目”，进而带动1万门慕课和5000个虚拟仿真实验教学项目在线运行，促进信息技术与教育教学深度融合，在提高质量和推进公平上取得重大进展；

推出中国慕课标准，推进慕课广泛应用，加大慕课平台开放共享力度，把更多高质量的慕课输送到中西部地区高校；

加强师资和技术人员培训，让更多教师会建慕课、会用慕课；

推进慕课学分认定和学分管理制度创新；

加大慕课建设对外开放，在慕课建设模式、推广应用及标准制订等方面掌握国际话语权，占领新一轮高等教育国际竞争的制高点。

我校国家级教学名师、教育学院傅钢善教授主持的基于爱课程（中国大学MOOC）平台开设的“现代教育技术”慕课被认定为国家精品在线开放课程，教育部为该课程颁发了国家精品在线开放课程证书。

“现代教育技术”国家精品在线开放课程证书

“现代教育技术”课程是全国师范院校本科生和教育硕士的公共必修课和教师教育核心课程。我校该课程建设和教学由傅钢善教授主持并开展。该课程自1999年启动建设，历经两年设计和开发，率先在全国开展多媒体网络教学实践。该课程2003年被评为省级精品课程，2006年被评为国家级精品课程，并面向全国开放共享，登录课程学习的学习者达到了138.82万人次。2012年开始，为了适应教师教育改革需要，在国家级精品课程的基础上开展精品资源共享课建设。按照《教师教育课程标准（试行）》进行了全程教学视频录像（教学团队6名成员共录制36课时），课程内容结构完整，辅助学习资源丰富多样，新颖实用。2014年12月正式上线“爱课程”网（http://www.icourses.cn/coursestatic/course_4828.html），面向全国开放共享，受到广大学习者的高度评价，该课程于2017年2月被授予国家级精品资源共享课称号。

“现代教育技术”网络教学课程网站

“现代教育技术”国家级资源共享课课程界面

2013年，学校启动信息化教学改革，大力开展信息化教学资源建设，截至目前共立项建设210余门信息化示范课程，其中将“现代教育技术”立项建设为MOOC示范课。课程团队积极开展“现代教育技术”MOOC研究和开发，精心设计和制作了97节系列微课，建设了一批包含新技术新媒体、鲜活实用的案例和同步辅助学习资源，教学过程、教学活动、评价体系和学习组织能够满足全在线和混合式教学需要，特色鲜明。2015年12月，“现代教育技术”在线开放课程正式上线“中国大学MOOC”平台（http://www.icourse163.org/course/SNNU-1001517001#/info），2016年和2017年注册学习的校内外学生和教师达到了32856人，目前已开课4轮。课程丰富的特色资源，灵活多样的教学方法和行之有效的学习活动，受到学习者的普遍好评，傅钢善教授也被爱课程（中国大学MOOC）评为2016年度优秀教师。

“现代教育技术”国家精品在线开放课程

傅钢善教授被评为2016年度优秀教师

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内容综合于微信公众号微言教育、陕西师范大学官网

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