用奖品激励孩子的做法真的好吗？朋友有个就读小学四年级的女儿

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朋友有个就读小学四年级的女儿，前阵子她们去逛百货公司时，女儿看到一个很漂亮的音乐娃娃，想让母亲买给她。朋友心想，最近女儿的成绩下滑，不如以此作为奖品激励她。于是告诉女儿，如果这次月考成绩平均在八十分以上，就可以买这个音乐娃娃。

朋友的女儿从那天开始，每次回家都会很积极地做功课，并请母亲帮她复习要考试的内容，结果她那次月考平均成绩是八十二分。朋友很满意，立刻带女儿到百货公司买了她喜欢的音乐娃娃作为奖励。

不过，有了这次奖励经验之后，朋友发现女儿常会以学业成绩和她谈条件。例如，最近女儿迷上一种电脑游戏，她便和母亲商议：如果月考成绩平均八十分以上，是否就可以安装游戏软件，并能在每个假日上网玩游戏。朋友心想，只是在假日玩网络游戏，应该不至于影响学业成绩，于是答应女儿。后来，女儿月考平均成绩为八十五分，朋友便履行承诺，让女儿安装软件，并允许她假日玩游戏。

当女儿玩上游戏之后，朋友发现她对其他事情不再感兴趣，整天都坐在电脑桌前玩游戏。有时朋友请她帮忙做家务，她也会草率做完后，便立刻坐回电脑桌前继续玩游戏。当朋友几次劝告及提醒都无法稍减她对游戏的迷恋时，她便对女儿说： “ 你为了玩游戏而草率完成该做的家务，别人请你帮忙，你也不愿意，我觉得游戏不仅干扰你的生活，还影响你的作息，从今天开始，请你别再玩游戏了！ ”朋友的女儿一听，又气又急地说：“ 你不让我玩游戏，这次月考我就不努力了！ ”

朋友听到女儿的话，感到非常震惊。当初朋友是为了鼓励女儿，才会许下买激起她学习斗志的奖品诺言，没想到女儿的观念竟因此而改变，认为学习是为了父母，如果没有奖品就不再有学习的意愿。朋友静心思考：对孩子而言，学习不是他们的天性和责任吗？为什么孩子会反过来以此作为要挟呢？

其实，对孩子而言，当他们在学习上有好的表现时，内心自然会涌现一股难以言说的喜悦和成就感，那是自身在经历刻苦的学习过程后，最终获得成功后自然表现出来的一种满足感。而父母以言语或行动给予正面积极的鼓励和赞美，例如抱抱孩子并对他们说“ 你表现的真好”，这样的鼓励对孩子而言，已是最佳的支持及鼓舞了。

如果将好成绩当成是一种交换条件，成绩好就有奖品，成绩不好就没有，这样的作法很容易让孩子形成一种偏差观念：认为学习是为了得到奖品，如果没有奖品就没必要努力。进而，学习就会沦为一种交易，而孩子对于奖品的胃口也会愈变愈大，到最后，亲子之间难免会因此产生不愉快的争执，甚至忘了原来学习是一件多么美好的享受。

父母应该让孩子回归学习的本源，让他们为自己的学习制订计划和目标，也让他们学会为自己的计划和目标负责。成绩好或不好是自己的责任，父母要做的，是要让孩子知道，他们有能力可以做得更好。父母只要不断给予正面鼓励和支持，孩子自然会从自我激励中找到属于自己的成功之路。

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