与孩子多说“废话”可以提高他的智力发育？大量的研究一致表明：从幼儿园开始改革

大量的研究一致表明：从幼儿园开始改革已经太迟了，更不要说小学、初中或者高中了。据估计，98%的教育支出都花费在孩子的基本心智能力已经初步定型之后。学校需要做出哪些改变来帮助学生最大程度地发挥他们的潜能，以实现我们在前言提出的教育目标。

学校目前有一个任务——不让任何一个孩子落下，以期最终消灭贫困。如果以此为宗旨，而幼儿园之前所发生的事情确实会影响到一个孩子的未来，那么这个主题对提升学校成绩是非常重要的。

其次，一些政治家和政策制定者正酝酿着推出普遍的学前教育来帮助那些无法适应学校教育的孩子在学业上取得成功。下面我们即将讨论，为孩子入学做好准备是我们面临的挑战，如果没有处理好这一挑战，所有计划与项目都将化为泡影。

在学校经费短缺的年代里，我们正在把钱投入无效的教育计划中。如果我们很好地完成了幼儿园之前的任务，学校的工作就能变得相当轻松。

我们来看一下学前工作的三个核心要素：

1. 儿童早期智能的培养；

2. 为孩子建立强大且积极的自尊——孩子对自己的核心信念。建立自尊是一个终身过程，但是自尊的基础是在儿童早期阶段建立起来的；

3. 激发孩子的求知欲，这将成为他们终身学习的持久动力。

关于学前年龄段必须做何改变的话题，需要非常多的论述。我们只是希望能够告诉读者这个领域最重要的一个研究和发现，以帮助教育资源的分配者把钱花在能够产生最大影响力的事情上。

与孩子进行语言沟通有益于智力发育

这个特殊的研究结果告诉我们，人的智力很大一部分是在他生命最初的36个月内被决定了的。

智力决定因素的两个主要研究人员，托德·里斯利（Todd Risley）和贝蒂·哈特（Betty Hart），他们观察并记录了一个样本，即孩子两岁半之前父母在家中与孩子肢体和语音的互动。

跟进他们的计算结果，父母平均每小时要对他们襁褓中的婴儿说1500个单词。但这只是平均而言，那些受过大学教育的、“健谈”的父母平均每小时要说2100个单词；而对于生长在被研究者定义为“福利家庭”中的孩子而言，他们每小时仅能听到父母说大约600个单词。

丽斯利和哈特估计，到36个月为止，受过大学教育的、健谈的父母平均对他们的孩子说了4800万个单词，而“福利家庭”中的孩子只能听到1300万个。

有趣的是，从最终的认知成就来看，最有影响力的单词是孩子出生后第一年所听到的——尽管没有任何证据证明孩子在这一阶段能够听懂他们的父母说了些什么。与那些一出生父母就开始与之交流的孩子相比，那些直到孩子能说话（12个月左右）父母才开始与之对话的孩子，在智力上显示出持久的弱势。

这些与众不同的交流经历到底产生了怎样的影响呢？

哈特和里斯利追踪了他们研究中的这些孩子后续成长阶段的认知成果。他们在这些孩子三岁的时候进行了斯坦福-比奈智力测验（Stanford-Binet IQ test），发现孩子早期听到的单词数量和他们的词汇量之间存在一个很强的正相关，相关系数达到0.6。

当他们从孩子听到的单词里减去了“正式对话”的单词数量，仅关注定义为“额外对话”中的单词时，孩子听到的单词数量与他们智力测验的分数之间相关系数达到0.78，这几乎是能够测量到的最高相关了。

研究者继续追踪了这些孩子在学校中的表现。孩子三岁前“额外对话”的数量和他们在9岁时进行的皮博迪图片词汇测验（Peabody Picture Vocabulary）分数之间的相关关系系数达到0.77。

? 词汇量和阅读理解测验的表现之间有一个强有力的相关。

语言舞蹈影响孩子的认知能力

那么跟儿童智力有如此强相关的“额外对话”到底是什么呢？

哈特和里斯利观察了在实验中父母和孩子之间发生的两种类型的对话。“沉默寡言”的父母常常将他们与孩子之间的对话限制于“正式”和与任务相关的陈述。“把食物吃完”、“把手伸出来”、“坐进车里吧”和“该睡觉了”，这些都是“正式交流”的典型例子。

与婴儿之间的正式交流往往并不复杂，它们是简单、直接、当下的对话。正如前面提到的那样，这些正式的互动对认知能力发展的影响是相当有限的。

真正起到作用的是那些被哈特和里斯利定义为使用“语音舞蹈”（Language Dancing）说出来的内容——父母与婴儿面对面，以一种完全成人式的、复杂的、闲聊式的语言与孩子进行对话，仿佛孩子正在聆听、正在理解，并且能够对此做出反应。

语言舞蹈可能发生在购物时，发生在叠衣服时，发生在喂食时，发生在换尿布或者亲密拥抱时。这是一种从容、坚定、隐私的成人式对话。

语音舞蹈不会过于正式。它更多地谈论“假如……”、“你还记不记得……”、“你难道不该……”、“如果……会不会更好”，等等。这些对话通常是疑问句的形式，邀请婴儿对发生在他们周围的事情进行更加深入的思考。

语音舞蹈包括闲聊、出声思维，以及对孩子正在做的、父母正在做的或者正在计划的事情进行评论等。这种交流被证明能够激发孩子的好奇心。

如果对孩子说的单词数量能够对他们的词汇和认知能力起到决定性的作用，那么工作繁忙的父母能不能大开电视机，把婴儿放在电视机前呢？或者能不能在进行商务会议的时候把孩子放在旁边的座位上呢？

不，事情不是这么简单，这种“背景噪音”对孩子的智力没有重要影响。

其他学者发现影响阅读技巧的最重要因素是听觉加工技能，这是婴儿听到父母以复杂的成人语言与他们交流时所磨练出来的。

从中我们可以看到早期的教育针对孩子语言能力的重视，可以获得很大的帮助。

冲破命运的咒语

儿童早期的成人式对话对其最终认知能力的影响并非广为人所知。即使是那些受到过高等教育也愿意为孩子做所有事情的父母，甚至那些一直向父母给出育儿建议的专家也并非全部明白这种影响。

高中也可以向未来父母们传授提高孩子早期认知能力的方法。人们会普遍感受到这一项目的益处。

住在市中心的那些年轻的单身妈妈，本来有可能会与孩子一起困在低教育水平和贫穷的代际循环中，但如果她们知道如何与孩子进行早期交流，帮助她们的孩子在学校取得成功，她们就能从这个计划中获益。

未来的职场父母也能从这个项目中获益，他们常常会在初为父母时急于投入到事业中去，过早地将孩子交给看护人。而看护者通常需要照料多个小孩，所以他们与孩子的对话也通常是“正式”的。

也许在高中设立这样的课程能够帮助他们进行更加明智的选择。

节选自《文章选自创新者的课堂》——颠覆式创新如何改变教育

（整理：张一进）