怎样给作文材料“添油加醋”？这些训练例子告诉你！许多同学平时都很注意观察

许多同学平时都很注意观察，勤于记日记，积累作文素材；有的还备了专门的“材料本”，把日常生活中看见的、听到的有意思的事，都记到“材料本”里。但是，“材料本”和日记里的材料大都是我们某一时刻随看随记的生活现象，因为无准备、时间紧，只能记个大概，时间充足的，即使写得很具体，也是流水账。这样的材料没有“个性”，不能原原本本地用到作文中，只有对它“添油加醋”补充一番才能使用。因为观察积累只是看和记，而“加工补充”要想和补，所以对材料进行思考、加工、补充和注入思想感情这个过程，比观察、积累更为重要。

　　那么怎样对材料进行“添油加醋”呢？下面这个训练例子相信能给大家一些启示。

　　先看一个原始材料：

　　说比喻句的游戏开始了，首先甲说明喻句：“天上的白云像棉花。”接着乙说暗喻句：“霎时间，长安街成了喧腾的大海。”最后丙说借喻句：“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”

　　这是一个同学记在“材料本”里的一个材料，仅仅记录了“说比喻句游戏”的简单经过，内容不够生动，也没有表达出真情实感。请大家根据材料，自由发挥，进行“添油加醋”。

　　学生甲“添油加醋”：游戏开始了，首先由甲说明喻句，他歪着头，眨巴着眼睛，声音洪亮地说：“天上的白云像棉花。”乙早就准备好了似的，马上接着大声说：“霎时间，长安街成了喧腾的大海。”丙有点慌张地说：“我们之间好像——不！”他停了一下，用力摇了一下头又赶快改口说，“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”

　　学生甲对三个人比赛时的神态、动作进行“添油加醋”，把人物形象活灵活现地展现出来，比原始材料生动多了。

　　学生乙“添油加醋”：游戏开始了，全场鸦雀无声，首先由甲说明喻句，他歪着头，眨巴着眼睛，声音洪亮地说：“天上的白云像棉花。”甲的明喻句一说完，大家就热烈地鼓起掌来。这时，有人给乙喊“加油”，大家的目光都集中在了乙身上。乙早就准备好了似的，马上接着大声说：“霎时间，长安街成了喧腾的大海。”他的话音未落，全场就异口同声地称赞：“这暗喻句好！”丙有点慌张地接着说：“我们之间好像——不！”他停了一下，说不下去了。这时，有的同学发出了叹息声，还有的叹着气说：“改不了啦，没救了！”丙想了想，用力摇了一下头又赶快改口说：“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”

　　学生乙在学生甲修改的基础上，又对游戏时的场面、气氛进行了“添油加醋”，使文章更具感染力。

　　学生丙“添油加醋”：游戏开始了……（保留乙添油加醋后的所有内容）这“说比喻句的游戏”多有意义啊，它既让我们掌握了比喻句的三种形式，又让我们在游戏中获得了乐趣，还为我们提供了习作材料，真是一举三得啊！

　　学生丙在乙的基础上，又补充了自己的所感所想，不但使材料内容更加丰富，也使材料有了“个性”，点出了中心。由此看来，一则简单的材料，原本只是没有味道的清水淡菜，经过“添油加醋”，就成了美味佳肴。我们写文章时，就是要给材料“添油加醋”——实际上就是回忆当时材料出现的前后情境，进行具体补充，再加上自己的想法，使简单的材料成为与文章中心相吻合的细节、情节或篇章。

　　这样的“添油加醋”训练，同学们可以经常在自己的日记本、材料本里进行，既可以为习作积累素材，又能训练自己的思维能力。

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