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政解|高校教师职称评审下放至高校，怎样才能评上教授？| 征求意见( 二 )

时间：2020-07-29 03:35      


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高校职称如何评价？
——推行代表性成果评价，鼓励采取灵活评价方式

按照分类分层评价的要求，结合学校特点和办学类型，针对不同类型、不同层次教师，按照教学为主型、教学科研型等岗位类别，哲学社会科学、自然科学、工程科技等不同学科领域，基础研究、应用研究等不同研究类型，建立科学合理的分类分层评价标准。

意见还专门提出，推行代表性成果评价。结合学科特点，探索项目报告、研究报告、技术报告、工程方案、教案、著作、论文等多种成果形式。注重标志性成果的质量、贡献、影响，突出评价成果质量、原创价值和对社会发展的实际贡献。注重质量评价，防止简单量化、重数量轻质量，建立并实施有利于教师潜心研究和创新的评价制度。

在评价方式上，鼓励采取个人述职、面试答辩、同行评议、实践操作、业绩展示等多种灵活评价方式，完善同行专家评议机制，健全完善外部专家评审制度，提高职称评价的科学性、专业性、针对性。

同时，引导教师主动服务国家重大战略需求，注重工作实绩，其工作成果不简单以发表论文、获得奖项等进行比较评价。对取得重大基础研究和前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会各项事业中做出重大贡献的教师以及引进的高层次人才和急需紧缺人才等，在严把程序的前提下，可制定较为灵活的评价标准，畅通人才发展通道。

职称评价标准有何变化？
——职称申报不设置填写人才“帽子”栏目，入选人才计划与职称评定不得直接挂钩

对于评价标准，指导意见明确提出，突出教育教学能力和业绩。高校应加强教学质量评价，把课堂教学质量作为主要标准，严格教学工作量，强化教学考核要求，提高教学业绩和教学研究在评审中的比重。突出教书育人实绩，注重对履责绩效、创新成果、实际贡献的评价。

同时，按照中央职称改革的相关精神，此次对于高校教师的职称评审，意见又进一步明确，克服唯学历、唯资历、唯“帽子”、唯论文、唯项目等倾向。

意见中说，不简单把论文、专利、承担项目、获奖情况、出国（出境）学习经历等作为限制性条件。逐步规范学术论文指标，论文发表数量、论文引用榜单等仅作为评价参考，不以SCI（科学引文索引）等论文相关指标作为前置条件和判断的直接依据。对国内和国外期刊发表论文要同等对待，鼓励更多成果在具有影响力的国内期刊发表。

同时，指导意见还强调，不得简单规定获得科研项目的数量和经费规模等条件。不得将人才荣誉性称号作为职称评定的限制性条件，职称申报材料不得设置填写人才“帽子”称号栏目，取消入选人才计划与职称评定直接挂钩的做法。

新京报采访人员 吴为
编辑 陈思 校对 李立军


稿源：(新京报)

【】网址：http://www.shadafang.com/c/sdfnews0H91233912020.html

标题：政解|高校教师职称评审下放至高校，怎样才能评上教授？| 征求意见( 二 )


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