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本文标题：数学|对刚入大学的新生，那些集体“大课”真有用吗？

（小编提示您本文原始标题是：刚上大学，那些集体“大课”有用吗？）

对于刚刚踏进高校大门的新生来说，各种各样的课程学习随之而来，对于其中大多数人而言，首先要接触到的肯定是集体的“大课”。

这些“大课”，有时候与所学专业的相关性并不高，很多人都疑惑自己为何要学习相关课程，觉得是浪费时间，想着“混混课”就过去了，然而，这些课程真的毫无意义吗？有采访人员就这一问题进行了采访和探讨，并对如何促进此类课程提质增效进行了采访。

“高数，想说爱你不容易”

“可能因为刚从高中刷数学题的生活中走过来，很多人感慨‘怎么又上数学’，觉得没什么用，当时并不知道所学内容对之后的学习、科研的用处。”刚刚博士毕业，成为大学教师的花阳这样说道。

花阳和大多数学生一样，作为刚刚踏入校门、也许才搞清楚“培养方案”是什么的大学新生，发现第一个学期课表上被安排了几门占学分很多、一连上好多节的“大课”。他表示，当时自己所学的公共基础课有大学数学、大学物理、大学化学，还有工程制图等。不少公共基础课很多学院都会上，所以常常是大班教学，一个班可能要有140人到150人。

花阳表示，这类课并不是可以轻易通过的课程。“高等数学对逻辑性要求很高，要真正理解才能做题，所以一开始可能比较吃力，不太好理解，还挺有挑战性的，所以总体‘挂科率’相对来说还是比较高的，大家都比较担心这门课，因为期末要通过很严格的闭卷考试。”

难度偏大、内容多、抽象是不少学生对高等数学等本科基础课的描述。采访人员注意到，一项对西北地区某知名高校大一、大二理工科专业的部分学生进行的问卷调查显示，在对高等数学课表示“很感兴趣”和“一般”的同学中，有46%、67%的同学表示“上课速度太快，跟不上老师的步伐”，21%、49%的同学认为“内容太过抽象”。不仅如此，和花阳一样，不少本科学生并不清楚这类课程的“用处”，在前述调查中，虽然有不少学生表示知道学习高等数学的意义在于对学习专业课有帮助或对今后的考研或工作有帮助这两个方面，但对其究竟可以培养个人哪些素质，很多人却表示“没有认知”。

“基础课是非常有魅力的”

花阳说，直到读到硕士真正接触科研，自己才深切认识到高等数学等基础课的作用。“因为大一时只知道要完成学时和考试，拿到学分就可以了。但硕士阶段开始从事科研，就需要掌握分析方法，所以经常会涉及数学，比如研究内燃机的喷雾，液滴喷出后的破碎过程就是一个很复杂的数学过程，如果没有数学基础，就很难看懂每个公式代表的意思。所以，基础课是十分有必要开设的，也是非常有魅力的。”

“基础课的魅力和难度是对立统一的，由于基础课知识在一门学科里是具有普适性、概括性的，使得一些学生学习时觉得空洞、抽象，似乎没有直接用处，在应用学习时也会有较大的难度，但另一方面，它发挥的作用也是具有深层次和隐蔽性的，其难点正是其发挥作用之处。”两院院士、北京理工大学信息与通信工程学科教授王越分析。

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