错误|不管孩子有什么样的错误，对这些错误起作用的，是始终不懈的示范抓斗|果果|示范|起作用

孩子学话的时候，自然会有很多错误。对孩子的错误，总的原则是“冷”处理，既不鼓励，也不惩罚。首先不表示听懂，用这种反应来弱化错误的话语，然后再视不同的情况，或者给他示范正确的说法，或者就让它自行消退。孩子错得最多的是说不清楚。他总是咕咕哝映地把“床床”说成“wang-uang”。假如是孩子还不会发“chuang-chuang”的“ch”这个音，可以督不去管他.我们自己平时利用一些机会有意识地多给他说一些“chuang-chuang”，以后他总会改过来的。

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不要老是去注意孩子的错误，假如每出一个错，就去敲打一番他的脑袋，“不是这样说的，从来没有人这样说”。总是把这些话挂在嘴边，不断地去纠正，只能使他得出一个结论，“我从来不能跟别人一样说”。这样他就会丧失信心。在孩子的发展道路上，他更需要人家告诉他，一切进行顺利，他说得蛮好。过分考究的父母，往往是孩子口吃的根源。

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比如，孩子在回家的路上看到抓斗车。抓斗车把土高高地抓到一旁，这新奇的东西使他到家后还很兴奋，他对妈妈说：“妈妈很高很高旁边车车没看见。”孩子正沉漫在兴奋之中，那神奇和美妙的东西在他脑袋里活蹦乱眺的，怎么也无法表达出来。千万别在这个时候立刻去纠正他。也不要让他为自己的表达感到骄傲。静静地听着，让他说下去，让他说完。

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他很快就会由兴奋转到疑惑。等他平静下来之后，再领着他说：“路旁边的车车很高很高，把土抓得很高很高，妈妈没看见。”我们不主张从听话者或第三者的角度去纠正孩子的错误，最好的办法是从说话者的角度去更正他的错误。比如说，把“chuang”说成是“tuang”的时候，你先表示听不懂，让他意识到自己出毛病，然后用柔和的、稍带惊奇（惊奇他为什么没让别人听懂）的话语跟他说：“宝宝说什么呀？chuang-chuang，你要上chuang-chuang对不对？chuang-chuan”我们希望他能跟着我们发出正确的读音，最好用脸对着他，让他看清你的活动，领着他多重复几遍。

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+不管孩子会有什么样的错误，对这些错误起最后作用的，还是我们在他发生错误之时或发生错误之后的始终不懈的示范。他坚持要把面包车叫成大客车，把掉在地上的那种带刺的梧桐果实叫小刺猬，就让他暂时这样叫也没关系。甚至可以不将这看成为错误或缺陷。因为“果果”是能吃的，不能吃的也叫“果果”他当然不同意。不用跟他论出谁输谁赢；随便一点，听其自然。

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【 错误|不管孩子有什么样的错误，对这些错误起作用的，是始终不懈的示范】只要相信一个事实，他在坚持自己说法的同时，也很关注你是怎么说的。他的一边只是探索和尝试，你则代表着社会对他的规范。只要我们一直保持正确的模式，他最后总要向你靠拢；你和他一时分开的两股轨道又会回到同一方向上来，他怎么也不敢离你太远。