希望|儿童从两岁起，就开始有独立的要求，希望自己能独立做一些事情事情|希望|独立思考|独立性|儿

心理学研究表明，儿童从两岁起就开始有独立的要求，希望自己能独立做一些事情，摆脱成人的监护。还要在事情做成以后给予评价，给予表扬；对于一些孩子本应该做好却一时没有做好的事，要鼓励他们继续做，增强他们的信心，直到成功为止。这样做，对儿童的自尊感觉不但是一种认可的表示，也有利于培养他们独立的意识，孩子们一经认识到了自身的价值所在，便会在这种良好的体验基础上进一步完善自己的自尊心。

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这对于儿童的身心成长，显然都是最有利的因素，从长远的观点看，也更有助于儿童今后的自我发展。我们在日常生活中，常见一些家长无视儿童的独立要求，不论孩子要独立做什么事，都滥加制止；这也不让动，那也不让碰，都由自己去包办代替，有时还以“危险”“可怕”之类的官词加以哄骗，无形中剥夺了儿童许多应具备的能力的锻炼机会。当然，也无可避免地伤害了他们的自尊感。

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随着年龄的增长，儿童的独立性由行动上的自主逐步发展到独立思考阶段。一般情况下，四五岁的儿童就开始想点子了，这是独立思考的初级阶段。这一时期儿童的思考还是比较简单的，大多是形象性的。思考虽然幼稚，却又是极其认真的。针对这一时期儿童的心理状态，对于孩子思考的独立性应该特别注意，不仅给予肯定，还要有正确引导。生活中，结合实际问题要多向他们提几个“为什么”。

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并以各种方式启发他们独立思考，启发他们找到探索问题的最佳途径。对于孩子的天真、幼稚，甚至可笑的思想方法，都要慎重对待，给予认真的讲解、正确的回答，决不能不负责任地瞎说一气，甚至采取嘲讽、戏弄的态度，把儿童的独立思考引向谬误，或者挫伤他们独立思考的积极性，伤害他们的自尊心。儿童的独立性从最初的行动独立发展到思维独立，并具有概括性、抽象性，要经过一段漫长的时间。

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对待儿童的独立性，一定要根据各个时期儿童的心理特点，采取保护、尊重的态度。比如，“大孩子”就与一二年级的学生明显不同。由于认知能力增强，他们开始要从过去一切听老师和父母的心理状态下解脱出来，对许多事情学会了用自己的眼光去看待，用自己的思想去考虑。在他们独立思考的过程中，有合理的部分，但又常常显示出片面性，甚至产生错误认识。【 希望|儿童从两岁起，就开始有独立的要求，希望自己能独立做一些事情】

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这种独立思考的迫切要求和独立思考的实际能力决定了我们必须对这一时期儿童的心态采取慎重的态度。过多的说教会使他们感到厌烦，简单的、缺乏说服力的批评又会使他们思想疲塌，甚至产生逆反心理，而不闻不问则又会使孩子与父母或老师的关系疏远，有可能接受外来的坏影响，致使孩子的独立性和自尊心走上歧路。