早期教育|3岁牛娃的养成，离不开妈妈的教导；但早教是教知识还是教方法？今年过年

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今年过年，我被身边一位敬业的妈妈给震惊了！
先说说她家3岁的小娃娃的成就吧：还未上幼儿园，识字量已有1000余，可以自由阅读绘本的水平；20以内的加减法不成问题之外，能够流利地背诵九九乘法表，虽然还不知道具体是做什么的，但是可以对答如流；诗词大约背诵了百余首，英文也可以简单交流……
吃完午饭之后，我本意是带着孩子们出去转转，晒晒太阳消消食儿，顺带运动运动；这位妈妈却说，大年初一几乎是荒废了，初二可不能再耽误了。
说完，就从后备箱里把孩子的书本拿了出来，有条不紊地开始进行“识读”训练。

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看看这位妈妈，我真真是汗颜。果然是想要孩子有怎样的成绩，就需要父母有怎样的决心和毅力。
我是位懒妈妈，只想孩子们能够健健康康、快快乐乐的成长，他们能够感受到四季的变迁，自由的顺应成长就好。
这位妈妈却说，我这样的想法是有毒的，孩子的自由，是要建立在前期规则的基础上；只有父母提前给他们打下最好的基础，他们才能够在学校的学习中突飞猛进的增长，随后就是一种正向的循环，越来越好！
然后又说起孩子哪有不贪玩的，所以父母只有不断地加压，并施以恩惠，才可以让孩子愿意配合；而且必须配合。
看着强势的妈妈，我忍不住看了看那个比较瘦弱的孩子。虽然他的确很优秀，但是真真是过于苍白了，而且小小年龄却有种超脱同龄孩子的沉默感，得失之间，真的是看父母的本心和初心了。

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对于早期教育，我一直认为，如果把“早教”和“学习”画上等号，那么“早教”就不能算是完成的早教，只能是提前教授知识了。
我也曾经见过一位父亲，他家孩子不过才11个月，他已经开始使用一些幼儿智力开发书籍上面的内容开始教孩子，比如比较数字的大小，比如拍打不同的颜色等等。
这位爸爸也只有自己的观点，他觉得用一些非常鲜艳的图片做宝宝的IQ测试，逐渐吸引宝宝的注意力，然后根据测试的结果记录分数，再按照书本，逐步让孩子学习语言、数学、逻辑、感受、运动、观察、社交等能力，然后再做测试看分数是否提高。
是的，很多人都把教育和学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。
于是，孩子的起跑线越来越早，家长的压力也越来越大，实际上，也越来越迷茫，究竟怎样才是对孩子好？

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我们常说3岁之前是孩子成长最重要的时期，然而这个时期，并不是看孩子学会了多少知识，而是看孩子的心理成长过程是否健康才最关键。
也就是说，心理成长才是早教的重要内容，健康的心灵是一生幸福的源泉。孩子真的不是“教”出来的，而是家长大量的示范与孩子无意的模仿的必然结果，简单说：身教的力量大于言传。
能力的培养是需要给孩子“留白” ，让孩子用自己的方式去观察、模仿，而父母则根据孩子的变化来改变教育的方向，这不是一蹴而就的事情，要慢慢积累，用心、用时间静待花开的一个过程。

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就用过年时司空见惯的事情来举例说明：
作为父母都想要孩子能够人见人爱、花见花开；而礼貌的孩子当然会为自己加分。所以父母都想要孩子能够主动和人打招呼。
言传的方式：宝宝，快叫“爷爷好”“奶奶好”“叔叔好”“阿姨好”……
身教的方式：妈妈模仿孩子的口吻：“爷爷好” ，宝宝自然而然就会脱口而出“爷爷好”……

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在教授孩子认字这件事情上来说：
与其天天拿着卡片对着孩子说，这个字是“妈” ， “妈妈”的“妈”；
不如在和孩子读绘本的时候，常常指着上面的图片和文字配套的地方，直接说“妈妈在浇花”；
不必特别地指出这个字就是“妈” ，而久而久之，孩子就能够把“妈”这个字和发音配套在一起了。