怎么样做在线教育产品，才能取得比学校教育一样甚至更好的体验我一直认为

我一直认为在线教育模拟现实教育就是一条死路。教育不具有普遍效应和长尾效应，无法通过复制产生价值。则互联网优势荡然无存。
■网友的回复
这个问题几乎是所有从业者都在问的问题。应该说还没有很好的答案或能说的答案，我自以为我的答案不够好，所以勉强说一说。1、问题中提到作业、答疑互动和“学习态”。1.1作业是教学反馈的口语化表达，为了充分地采集这个反馈信息，经典的手法是由教师设计一组测试习题，根据学习者的答题情况判定教学目标的达成水平，常见的反馈形式还有教师主动观察、学生抽样板演、自习课表现、第二课堂实践等。从传统教学的结构性设计上看，教学反馈的形式是多样化的，当然实际操作过程中，更主要地使用了书面反馈——也就是作业的形式。1.2答疑互动也是经典的教学方式之一。在实际的课堂教学中被广泛运用，只是课堂环境中的答疑往往形式化、机械化，自然地互动状态不常见。课余时间的答疑互动更多发生在同学之间，由于心态和认知水平的原因，这种答疑的效果一般都比较好，学生利用课间向教师求助的概率更低。1.3学习态是人的求知欲被激发后对于某个现象、知识全面“沉浸”的感知状态，在生理上表现为α脑电波的强度和稳定性水平较高。传统教育存在若干“前置”条件：学生必须主动来到教室静候教师上课；教师对教学的实际效果有限负责；教师可以对学生实施权威压迫、道德压迫；学生承受其它来自家庭社会的压迫；国家劳动资格认证体系制定的各类证书由各类学校负责考核、颁发。基于上述条件，在校学生在适当的教学引导和互动活动下可以进入学习态。以上属于对问题表现的再认识。2、如何以在线的形式做到呢？前二者倒不麻烦，我们已经可以看到在线的问答网站、在线作业考试网站。而在线教育目前对于学习者学习态的干预、增强缺乏足够关注，实际采用的可辅助学习态的方式也不多，主要可用的有：内容多媒体化设计、视觉情境化设计、应用互动性设计、策略激励性设计等。3、怎样做到更好？3.1最为广泛采用的练习可以更好么？再进一步的思量是：学习者在做作业时发生了什么？——阅读并提取测题的行业、情境、关联的知识点、条件、障碍等信息；——提取大脑存储的知识点内容、作用模型、应用变式等信息进行配对和解题尝试；——获得解题结果；——书写、记录解题过程和结果；我们可以把教学反馈做这样的表述：探知学习者面对实际问题时对所学知识的大脑提取、评估、方案化运用、形成合理性结论的实际过程和水平。这样我们可以在不偏移、违背国家考试制度和模式的前提下，升级在线测试题型和反馈手法，以新型的测试、训练方式保障和增强传统作业需要的效果。此外，作业需要补充书面作业之外的其他作业形式。3.2答疑的升级至少应该关注三个方面：一是问题产生之前的问题“揭露”策略；二是学习者阅读问题解答时的思维表现、传递、引导策略；三是改变“点击按钮"的问题确认解决的方式；当一次答疑的付出和效果赶上或超过一次授课时，答疑的收费才是合理的。3.3学习态首先要做的是的有效导入，足够放松的用户才可能基于某个点足够集中，利用小型严肃游戏、α音乐、虚拟头盔（眼镜）都是有效的导入方式；游戏式作业任务编排（兴奋）；思维型任务设计（紧张）；目标性激励、互动式激励；3.4作为一个答案的编辑者，我纠结的是”怎样做……“用不用产品化的描述，我是不具体呢还是不具体呢？最后的决定是”it depends“。