寓乐世界|寓乐世界创始人兼总裁刘斌立：科创教育的探索与生态构建 steai

7月10日，由世界人工智能大会组委会、上海市徐汇区人民政府指导，中国信息通信研究院、上海开放大学、上海西岸开发（集团）有限公司支持，中国互联网协会智慧教育工作委员会、上海教育软件发展有限公司、上海开放远程教育工程技术研究中心、上海市人工智能行业协会、上海市人工智能学会协办，亿欧EqualOcean在上海主办的2021世界人工智能大会“技术创新与人才培养论坛”顺利举办。
在论坛上，海内外知名专家、学者、企业家，以“推陈致新，乐育人才”为主题，从人工智能技术创新、人工智能与教育融合和人工智能人才培养三个方面展开，进行了多维度的研讨与对话。
寓乐世界创始人兼总裁刘斌立发表主题为：《科创教育的探索与生态构建》的演讲。
核心观点：
1. 科创教育并不是刚刚兴起的概念。从八十年代的科普时代，到“三模一电”，再到机器人教育、创客教育、STEAM教育，以及三年前国内进入的AI时代智慧教育，已有二三十年的发展历程。
2. 科创教育进入人工智能教育时代，它有更加先进的工具、平台、软件，包容原来STEAM教育的很多教育方法论，进行针对学生的跨学科教育，同时也鼓励学生有真正的创客动手能力以及创新成果产生。因此，在当下AI智慧教育时代，对学校、企业的要求更高。
3. 在传统K12青少年科创教育之外，K16（高教职教阶段）将成为新的科创教育发展契机点。
4. 科创教育存在刚需属性，具体体现在学校端：有教具、教学、师培服务等刚需；体现在家庭端：由于青少年学生父母观念转变，科创教育的个人刚需也在增强。整体来说，科创教育现在处于比较好的发展时代。
5. 科技的时效性至关重要，如果当下数字时代的科创教育不能提供人工智能教育、大数据服务，那么意味着教育企业提供的科创教育已经是落伍的。
6. 科创教育在这些年发展迭代形成的规律属性，用三句话表现就是刚需属性（学校刚需与个人刚需）；科技+教育的矩阵属性（研发+成本）；周期属性（三年一周期）。
【 寓乐世界|寓乐世界创始人兼总裁刘斌立：科创教育的探索与生态构建】7. “科技教育”和“教育科技”，虽然四字完全一样，但却是两个完全不同意义的词，而这两个完全不同意义的词正在充分的融合，形成全新的智能教育生态。
以下为刘斌立演讲原文，亿欧EqualOcean在不改变嘉宾原意的基础上，进行了编辑，供行业人士参考。
各位同仁，各位来宾下午好！非常荣幸来到这次论坛。我分享的主题是关于科创教育的生态发展。科创教育这个主题大家有一点陌生又很熟悉，其实很多类型的教育在这些年的发展都属于科创教育的范畴。这个图上大家看到科创教育是在中国近几年才有的概念吗？并不是，有二三十年的发展历史，从上个世纪八十年代的科普教育时代，到后来“三模一电”的时代，到机器人教育的时代，再到创客教育和STEAM教育时代，一直到2019年开始整个国家进入AI智慧教育的时代。
所以STEAM教育有一个相当大的内涵，如果我们今天定义它，可以看到以清华大学为代表，他们把STEAM教育定义为以培养青少年的创意思维、创新能力和动手造物为目的的素质教育。所以科创教育并不是最近才出现的热门话题，而是长期持续性的工作。
在科创教育行业从业过的人都很知道，比如从2012年开始的创客教育时代，到2016年开始又有STEAM教育时代，到现在人工智能教育时代，这之间的关联是什么呢？STEAM教育主流的教育方法论是跨学科的教学方法；创客教育时代则更多是实践能力、动手能力的培养，鼓励造物，鼓励要有成果产生。
而当下我们科创教育进入的人工智能教育时代，它有更加先进的工具、平台、软件，赋能学生，它包含原来STEAM教育的很多教育方法论，鼓励学生进行跨学科的学习，同时也鼓励大家有真正的动手实操以及创新成果的产生。在当下人工智能赋能的AI智慧教育时代，对学校、企业要求更高。
在整个科创教育发展过程中，K12阶段一直以来是很大的需求点。但随着国家在科创人才培养战略里，对职业教育阶段技能人才培养需求的凸显。现在我们经常将科创教育扩展至K16这个范围，也就是从幼儿园一直到高教职教阶段。其中，高等教育和职业教育阶段成为了我们新的科创教育发展契机点。
科创教育有一些比较特殊的属性，容易被大家所忽视。首先，科创教育的刚需属性，科创教育刚需到底在哪里？我们经常讲这个话题，首先公立学校内的科创教育有没有刚需呢？有些同仁会说科创教育不在语文、数学、英语重点学科之内，不在中高考的范畴之内，所以不具备刚需属性。但要知道，在所有公立学校里，小学开始的科学课、信息技术课，初中的技术课、劳技课，高中的通用技术课、信息技术课等一系列课程里面，都包含着科创教育的要求。只要公立学校有明确开展课程要求的时候，都有刚需性的需求，这种刚需具体表现在教具、教学、师培服务等方面。