赢在一二年级的孩子，为啥输在了三年级？这道“坎儿”太难迈了！大脑|刺激|发育情况|孩子|阅读

大部分家长在看待孩子学习成绩这件事上，都有很深的疑惑：为什么孩子在一二年级学习很优异，经常考满分，可当孩子升入三年级后成绩就会猛然下滑，甚至连及格都困难了？
家长们或许也曾听班主任们强调过：一二年级的成绩是有水分的，考了双百也不能得意，要帮助孩子迈过三年级的“坎儿”！

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【赢在一二年级的孩子，为啥输在了三年级？这道“坎儿”太难迈了！】三年级的“坎儿”究竟是什么？为啥孩子的成绩会被拉开？
有的家长认为是“超前教育”的锅，让孩子误以为“学习很容易”
有的家长认为是“学习习惯”的锅，让孩子丢失了“探索求子欲”
有的家长认为是“兴趣培养”的锅，让孩子失去了“学习的耐心”……
家长们的说法都各执一词，但不可否定的是80%的孩子在三年级的时候都遭遇到了学习成绩“滑铁卢”，家长焦虑，孩子厌学，一场因学习成绩导致的攻防战也就此“展开”。
其实在一些从教多年的老师眼中，三年级的这道“坎儿”其实和外因影响并不大，而是三年级的学科本身存在难度，导致很多孩子一落千丈。
学科难度有提升，孩子想要顺利地消化吸收，除了有良好基础以外，还要有正确的教导引领方式，不然就可能被“超前教育”、“学习习惯”、“兴趣培养”等外因干预，越学越差劲……

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赢在一二年级的孩子，为啥输在了三年级？这道“坎儿”太难迈了！
一：三年级学科的增加，让孩子学习精力分散
当孩子升入三年级后，英语作为新一门主科也席卷而来，这时候课程的调整和新科目的介入，就会影响到一些孩子的学习习惯。
孩子起初会不知道把哪门学科当成重点，在他们尝试自行安排学习方式的时候，就会出现学科压力，导致顾此失彼，影响其他学科知识的消化进度。
尤其是那些没有英语基础，语言表达能力弱的孩子，他们本身对于语言敏感度就低，这时候英语学科的介入，很容易带偏孩子对语文逻辑的理解能力，导致孩子在语文和英语之间分不清，出现厌学，成绩下滑的现象。

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二：学科难度的加深，让孩子消化吸收困难
三年级的课程难度和一二年级是有明显区分的，就拿语文和数学来讲，一二年级都是一些简单的识字、算术等题目。
1：语文的难度增加
迈入三年级后，语文课本文章长度增加，要考验孩子的阅读理解能力，作文题目的增加要考验孩子的文字表达功底，这些对于基础薄弱的孩子来讲有很大的难度，即便是上课很用心地听了，孩子也不一定能理解，不一定会表达，因此对于写日记和写作文这种新颖的作业和题目，会很惆怅。
2：数学的难度增加
迈入三年级后，数学的学习内容也不再是简单的算术题，除了整数之外，还突然出现了，分数、小数、倍数，以及围绕这些数字的各种逻辑思维发散题目。
这些作业题，就好像脑筋急转弯，有时候连家长都绕不过来，就更别说孩子们了，因此孩子的数学成绩也会受到干扰。

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三：心理生理“转变”，让孩子有了自主思维
小时候孩子或许不懂为什么要学习，但碍于妈妈和老师的督促，孩子会强迫自己学习，而到了三年级十岁的孩子生理和心理都会有明显的转变。
这时他们的心理自主观念的增加，可能衍生出许多坏习惯，会与父母顶嘴、争吵、厌倦学习、不理解父母。

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想要帮孩子顺利迈过三年级的“坎儿”，从一年级时就要铺垫了
可以说，能够顺利迈过三年级的“坎儿”的孩子，一般都有很强的学习能力和合理的学习习惯，这些能力的培养不是一朝一夕，而是有时间积累基础的。
如若想让孩子一直保持一二年的优异成绩，家长的监督和引导都不容落下。
第一问：孩子的学习习惯培养好了没有？
第二问：孩子学习的主动性培养好了没有？
第三问：孩子的学习质量高不高？
以上三个问题，只要在一二年级有了基本掌控，孩子的学习成绩就不会被三年级的分水岭拉开，但同样，这些能力的搭建需要父母的监督和引导，若是一二年级看到孩子考出好成绩就疏忽了，那后期肯定教导压力倍增。