“棍棒教育”与“言语教育”下成长的孩子，十年后的差距有多大？杨烁|研究|哈佛大学|孩子|习惯

很多家长都在考虑，我到底该不该打孩子？对于这个问题，答案也是层出不穷，有些人说可以打，有些人又说不能打，婆说婆有理，公说公有理，到底该听谁的呢？在这之前，我们先来看一个小案例。

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案例小朵与小慧（两者都为化名）家住同一个村子，两家还离得挺近，两个一个上五年级，一个上六年级，虽然不是同一年级，没什么可比性，但是一个成绩好的能排到前3名，另一个差到总在倒10徘徊，家长们不可能不比较。
小慧的父亲在外务工，母亲自己一人在家带孩子，有时候也会外出兼职，为人性子也比较急，孩子一犯错，准会被打，家里时不时都能穿出小慧母亲骂骂咧咧的声音，还有小慧的哭声。

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小朵父母亲都在家，她们家的氛围很是和谐，父母亲对孩子说话从来都是温声细语，更别说打小朵了，小朵随了父母亲的性格，温和、懂事、乖巧、学习也用功。
有时候几位家长也会聚在一起聊天，人人都所小朵的父母耐性好，把孩子教的也好。也有些邻居也会偶尔提醒小慧的父母，别对孩子太严格。
结果小慧父母不以为然，“人家都说棍棒底下出孝子，我现在打她，她有时候都听不进去，我要是不打，岂不是得上天？我家孩子有你们家孩子那么乖，我哪会打她。”人家父母都这么说了，外人哪里还敢再插手。
十几年时间过去了，小朵大学毕业了，进了一家外企公司，性格好，公司的同事都很喜欢她，工作效率也很高，也深得老板看重，总体来说还不错。

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小慧上到高一就不打算继续读了，为了逃离父母，自己选择去别的城市打工，几乎很少回来，听她母亲说，赚了钱也不会给她，一直在邻居面前诋毁孩子有多不孝。说起小慧的性格，依旧较为叛逆，不爱与人接触，经常因为与同事发生矛盾而换工作……
小朵与小慧，说白了就是“言语教育”和“棍棒教育”下的两个缩影，再深层次点说，其实是两个完全不同家庭氛围下成长的孩子。
两个孩子十几年后的差别大吗？确实很大，虽然可能是由其他各种因素综合作用而成，但是不得不承认，父母的教育态度与家庭氛围，对孩子的影响极大。

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“棍棒教育”一定是坏的？“言语教育”一定是好的？一说起棍棒教育，想必不少人会在第一时间给它下负面定义，认定它就是会给孩子带来负面影响，不利于孩子成长。
相比与棍棒教育，更多父母宁愿选择言语教育，觉得对孩子的成长更有利。但其实在我个人看来，棍棒教育与言语教育并非绝对的好与坏，得看父母怎么用。
如果父母只是一味选择棍棒教育，不论孩子出现什么问题，只想着用“拳头”说话，这样的棍棒教育势必是不可取的。
但如果遇到孩子怎么说都不听劝，只有用“拳头”才能说服孩子或是管制住孩子，但是父母偏偏不舍得，仍是温柔相劝，最后导致孩子走上歧途，这难道就可取吗？
【 “棍棒教育”与“言语教育”下成长的孩子，十年后的差距有多大？】因此，不要绝对地去否认言语教育与棍棒教育。我们需要透过言语教育与棍棒教育的表层现象去观察背后的本质。

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“棍棒教育”和“言语教育”的背后藏着的是家庭氛围一般来说，始终选择以棍棒教育来对待孩子的家庭，家庭氛围都较为沉闷、压抑，甚至充斥着家庭暴力，孩子在这种氛围中成长，很难保证孩子不走错道。
而选择以言语教育来对待孩子的家庭，家庭氛围通常较为和谐，父母也有着较大的耐心，至少孩子心理不会有太大的负面压力。
个人认为，真正适合孩子成长的家庭氛围应该是和谐、友好的，其中可以夹杂着些不那么友好的批评，甚至是“暴力”，但这种负面的氛围也应该是对孩子的成长起着正面作用。

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简单来说，就是当父母在劝说孩子时，言语已经起不了任何作用，只能靠“打”才能“降”住孩子，这时父母或许可以采取，但也不可过度，起到吓唬与管控作用即可。
孩子到底能不能打其实并不重要，真正重要的是，用什么方法能够把孩子给教育好。就像那句话，“白猫、黑猫，能抓到耗子的就是好猫。”