孩子学习爱走神？父母巧用“斯特鲁普”效应，帮助孩子提高专注力断夜奶|噩梦|生娃|科学|笑笑

目不能两视而明，耳不能两听而聪。
这句来自于荀子的名言的意思其实是说：每个人的思虑都是有限的，就像是眼睛不能同时清楚地看到两个地方，耳朵不能同时周全地听到两个声音。正因为人的思虑有限，不管是读书还是做学问，保持一定的专注力就显得尤为重要。
但现实的情况却是，随着孩子的年龄的增加，一些父母会发现，孩子常常会出现上课走神，好动，开小差的现象。这种现象往往带来的“副产品”就是成绩的一落千丈。

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孩子的注意力不高绝不仅仅是一位父母最头疼的问题，放眼全国，这是一个几乎让所有父母都会感到头疼的问题：
根据《中国青少年注意力调查报告》的数据显示，全国仅有58.8%的青少年能在课堂上保持专注力，有超过20%的学生处于“经常走神”的状态。
一位在一线长期从事小学教学的班主任老师甚至明确表示，在她班上至少有超过94%的孩子专注力需要特别培养。

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到底是什么原因毁掉了孩子的专注力呢？1935年，美国心理学家从心理学和大脑发育的角度出发，针对儿童专注力不高的问题提出了自己的看法，并提出来一个重要的观点：斯特鲁普效应（Stroop effect）
是不同于其他的理论针对于个体的研究，这个理论将研究的对象放眼到了群体中，创造性地提出了优势反应和非优势反应，为父母引导教育孩子提供了切实有效的理论支持。
斯特鲁普效应：大脑的选择性反应，会影响人选择的优先级1935年，美国心理学家进行了一次经典实验，他将用红色墨水写成了有特殊含义的词（如“绿”）和无意义的词（如“书籍”），递给观察者看，并要求他们说出词语的颜色时。发现了一个有意思的现象。
他发现多组观察者都表现出了对前者（红颜色，词意为绿色）的命名时间明显长于后者的现象。当他要求观察者只指出颜色时，观察者能够很快地将颜色指出来。

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这说明同样是作为刺激，颜色（红色）对大脑的刺激影响要远远小于字义（绿字）对大脑的影响。他将其总结为：
大脑对文字信息的加工速率要快于对颜色信息的加工速率，说明同样是刺激，大脑对文字的刺激为优势反应，而对颜色的刺激则是劣势反应。
这就是著名的“斯特鲁普”效应。
大脑对不同事物的反应速率，到底是怎么影响孩子的专注力的呢？人脑中对于颜色和文字这两种信息的处理方式是不同的。当人的大脑同时接收到这两项信息后，人脑会在两个信息之间进行优先级的排列，根据优先级的不同进行处理。
就拿实验中的“颜色”和“文字”两种信息来说，大脑对于文字信息处理的优先级显然要高于对颜色信息的处理，当实验者要求观察者做出“逆向”思考，将优先级低的数字信息“优先”表示出来时，自然和人脑的处理习惯产生了冲突，表现出来就是不能又快又好地说出正确答案。

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大脑的这种处理特性其实也能为孩子专注力的培养提供一定的建议。在大脑的处理中，孩子的学习是一种非优势反应，而外界的干扰则是一种优势反应。这种冲突也就导致了孩子很难“坐得住”。
如果父母想要让孩子保持较高的专注力，要做的事就是从小为孩子养成正确的学习习惯，为孩子的大脑构建正确的优势反应，避免孩子的大脑长期处在这种“拧巴”的状态。
父母应该怎么为孩子建立正确的优势反应，养成较高的专注力1)不要随便干预孩子
著名教育家蒙特梭利曾经说：“如果没有收到孩子的邀请，请不要随便干扰正在专注的孩子。”
这句话其实已经指出，父母如果想要为孩子养成较好的专注力水平，首先要做到的就是不要轻易地干扰孩子，特别是孩子在专注的时候。但生活中最常见的现象却是，总有一些父母会打着“为孩子好”的旗号，肆意地打断孩子。
特别是孩子在认真地看书玩玩具的时候，父母不要总是不放心地一会问问孩子渴不渴，想不想吃东西之类的话。这个时候的孩子正处在专注的过程中，父母的这种打断反而会让孩子刚刚建立好的优势反应失去了效果。

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2)适当的奖励机制
人毕竟不是机器，总有思虑不足的地方。这一点对于孩子来说也是这样，人的精力是有限的，精力分散势必会带来专注力的下降，这就需要父母有意识地通过外部措施来激发孩子的精力。