老师如何匡助后进生进步学习成绩？几十人的班级总有那么几个学

在实际教授教养中许多老师常常为这个题目苦恼，几十人的班级总有那么几个学生成绩不理想，作为老师我们也是非常想把这些学生的成绩提上来，可是做出种种努力效果也不显著。今天老李结合自己的教授教养经验跟朋友们分享一下后进生转化的一些经验。
【老师如何匡助后进生进步学习成绩？】构建情感链接是转化后进生的第一步也是最重要的一步。
成绩不好的学生有的是不爱学习，有的是想学习学不会。实在无论哪类学生，作为老师我们只要与学生建立了很好的情感纽带，让学生“亲其师、信其道” ，后期的辅导工作就很轻易展开了。那么如何建立与后进生的情感纽带呢？老李谈一些自己的办法。

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作为老师在平时要多主动接触后进生，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对学习的恐惧感。在教授教养中，教师还可以通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。
例如：对后进生微微一笑；打个手势；说一声“请回答” ，就会给学生一种无形的气力。设身处地的为后进生着想，和他们“心理换位” ，当后进生碰到了难题时，要循循善诱、来信辅导；当后进生发表了不同意见时，要虚心听取，客观评价；当后进生做错时，不讥讽，不讽刺，和他们一起讨论，启发寻找原因，直到弄懂为止。以教师的良好的情绪感染他们，使他们营造良好的学习心态，使他们在舒畅的气氛中乐于和教师合作学习。

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课堂设计要公道，让后进生能介入课堂流动。
班级教授教养始终存在一个题目就是不能照顾到所有的学生，尤其是成绩排名靠后的学生他们更轻易受到忽视与冷落。教师在设计课堂流动时，设置一些后进生能介入的流动可有效带动后进生的学习积极性。有老师可能会担心设置过多简朴题目影响整体授课进度与效果。实在完全没必要有这种担心，后进生也不是完全不学习或者彻底0基础，我们设置一些课堂流动，让后进生介入进来，他们也许真的能跟上整节课的节奏，这样的学习效果是非常不错的。即使课堂上有不懂的题目，作为老师我们单独辅导一下学生，学生是非常感激老师的这个举动的，这样情感纽带也就更加牢固了。

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多鼓励多肯定，让后进生有收成感。
后进生在学习流动中，很少有成功的体验，功课错误多，考试失败多，屡屡的错误和失败，使他们灰心丧气，失去决心信念，产生逆反心理。因此，教师要善于捕获后进生的闪光点，一旦发现他们的提高，哪怕是点滴提高，都要及时给与肯定和鼓励；而且还要善于创设情境，给学生提供成功的机会。教授教养中可挑一些轻易回答、解答、操纵的题目给后进生作，使他们在成功中树立决心信念和决心，面对他们的不完整的谜底，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的公道成分，找出他们的闪光点。首先问全体学生，所求结果符不符合题意，然后教师指出他们的可贵之处，扬长避短的评讲，使他们体验成功的喜悦。巧妙的激发学生的学习爱好，增强解题的自觉性和必胜信心。
总之，后进生转化工作是一个集爱心、耐心、方法与一体的综合工程，老师们在各个环节上都要动脑子见步履，相信在师生共同努力下，越来越多的后进生会遇上班级整体节奏。