压力感不仅来自知识水平上的完善 ， 更大程度还来自对“育人”效果的自我期待 。 学生们各有自己的特点和长处 ， 在学业上处在不同的发展阶段 ， 而他们自己对此并无清晰的认识 。 每当我新接触一些学生 ， 我总要花一些时间跟他们谈话 ， 或者找机会从旁观察 ， 弄清楚他们的学业基础如何 ， 思维方式是怎么样的 ， 可能会对哪些方面的问题感兴趣 ， 个人志向又在哪里 ， 等等 ， 然后才能加以适当的点拨 ， 给予时时的匡扶和引导 。

　　总体而言 ， 是要坚持因材施教的理念 。 这个理念说起来容易做起来难 ， 对我自己就是不小的挑战 ， 我不仅需要在学识上保持精进的状态 ， 也要时时反省 ， 对于学生的点拨和引导是否恰如其分？

　　我从2012年开始在北大教书 ， 在教学方法上也经历过一番摸索 ， 至今仍然在不断更新升级 ， 争取与时俱进 。 教育需要的是慢功夫 ， 要踏实 ， 不能浮躁 ， 用“与时俱进”这个词似乎不怎么恰当 。 但的确今天这个时代日新月异 ， 发展变化太快 ， 今天的学生与我学生时代相比已经有很多不一样 ， 他们接收信息的渠道比我们那时候多很多 ， 能够接触到的教育资源也更加丰富 ， 不可避免的 ， 他们的注意力也会比较分散 。 作为一名教师 ， 怎么在给予学生选择权的时候 ， 还要努力引导他们往“深”的方向前进 ， 这对教师的教学方法是很大的挑战 。

　　在我个人看来 ， 教学不仅是教书 ， 更重要的是育人 ， 教师要有使命感 ， 勇于承担起育人的责任 ， 当你着眼于学生的长远成长 ， 而不是眼前的几次卷面成绩时 ， 我相信总能找到好的教学方法 。

　　中国有尊师重教的传统 ， 许多教师富于奉献精神 ， 数十年在讲台上兢兢业业 ， 鞠躬尽瘁 ， 他们的精神也一直在勉力着我 。 不同的学校 ， 不同的教育阶段 ， 教师们面临的教学任务也都不同 ， 但我认为 ， 无论哪一阶段 ， 或者是在哪里 ， 在教书中时时记得育人的责任 ， 这是身为老师分内应尽的义务 ， 相比于单纯时间的投入 ， 用心探索教学方法是更难也是更应当做的工作 。

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