教培“余震”：数十万机构转型，百万从业者迷茫，各地家长退费难( 二 ) 做大教育生意的时代已经过去

我选择教育行业，有一个重要的原因是热爱教育、热爱孩子，所以也希望在之后的市场中存在用心做教育的机构。
有人会说，没法待在教育机构，我们可以回学校，让优秀的师资回归本源。学校虽然稳定，但无法给我们发挥个性化教学的空间。
说到转型，教育是一门深耕职业，教育从业者过于垂直，能转型的很少，除非自己的T横轴足够长。不然，还真得好好想想，未来何去何从。
目前我正在观望，这段时间太累了，歇一会。目前形势过于险峻，一天一个样，就算现在草草入职，说不定也得被裁。等这个月政策完全落地了，或许就知道自己想要做什么了。

文章图片
考虑到培训机构采取预付款经营模式，以及校外培训业体量大，从业人员多，要求所有校外培训机构都马上按“双减”意见的要求，停止暑期学科培训“急刹车” ，是要不得的，需要采取逐步稳妥推进的方式，给培训机构缓冲期与转型期，让学科培训机构逐渐退出与转型。
落实监管措施后，学科类培训的失业人员的流向，一是转行求职，二是可能转为做“地下”生意，包括做上门家教，或者在小区里租房开展“别墅培训” 。
后一种流向尤其值得关注。如果出现这种流向，则意味着推进“双减”政策的实际减负效果不理想，家长无法通过合法的渠道送孩子上学科培训班，培训转到地下，孩子的负担难以得到减轻。
如果只监管培训机构，不疏导家长的培训需求，将很难起到减负的实际效果。
要疏导家长对培训的需求
◎一要推进义务教育均衡发展，提高学校教育质量，落实学校自主权，尽量满足学生的差异化需求；
◎二要学校、社会更多履行教育职责，提供高质量的课后服务与假期托管服务；
◎三要从根本上改革教育评价体系，破除唯分数、唯升学、唯学历。
否则会和过去历次减负一样，越减学生的负担、家长的焦虑越重。
政策落地后，校外培训机构当前的经营策略有六：
1.逐渐退出义务教育阶段、学前教育阶段的学科类培训；
2.（在政策允许的情况下）做大面向普通高中的学科类培训；
3.转型投身非学科类培训，包括体育、艺术、科技培训；
4.为学校提供托管服务（包括课后服务与假期托管服务）；
5.向0—3岁托育发展；
6.向成人与职教领域发展。
其中，向成人和职教领域转型的政策风险最小，但也最难，这一块业务的社会需求并不旺，已经挤满机构。

文章图片
此前，一些机构还谋划强化高中教育业务，但“双减”意见提到，对面向普通高中的学科类培训机构的管理，参照本意见有关规定执行。这给这类转型带来很大的不确定性。
转型进行0—3岁托育，貌似有很大的发展空间，当前的托育供给难以满足家庭的需求。然而，为配套开放三孩政策，国家对托育服务的定位是“普惠” 。要提高生育意愿，就要降低生育、养育、教育成本，治理学科类培训的目的正在此，国家怎么可能治理了学科类培训，却纵容托育产业化呢？
学校开展课后服务、假期托管服务，会购买第三方服务，但是，由于托管服务本身定位是公益的，机构介入，也必须基于公益，想要从中获利很难。
校外培训机构一窝蜂转向非学科培训，会是机构转型的主流，但也需谨慎。一方面，这一市场本来就已经基本饱和；另一方面，如果机构按之前的套路，扩大非学科类培训市场，刺激家长的焦虑。国家很可能调整对非学科类培训的监管措施。
尤其是体育、艺术培训，由于体育和艺术（美育）已经纳入中考，与之对应的培训需求会增加，但当培训带来严重内卷时，相关培训的“好日子”也就到头了。