孩子读了几百本绘本，还是不能自主阅读，怎么破？ “亲子阅读了几百本绘本

“亲子阅读了几百本绘本，为什么孩子还不能自主阅读？”
越来越多的家长发现——
孩子识字量够大了，可让他自己读一本书的时候，却不怎么爱读。
问题出在哪里呢？
敲黑板！
孩子不想读书，不一定是他不爱读，很可能是因为阅读内容不贴合孩子的阅读发展水平、没有满足孩子的阅读兴趣。
那么问题来了——
什么样的阅读内容能让低龄孩子轻松爱上阅读，在认识60个字后就能进行自主阅读呢？
贴近孩子生活、贴近他们阅读发展水平的阅读内容能让孩子产生成就感的阅读内容像游戏一样轻松快乐的阅读内容近日，由国开童媒出品，国家开放大学出版社出版了《一阅而起汉语分级阅读绘本》。
本套书共分为8级，现已出版前3级。
依托分级阅读读本、多种阅读测评配件，本套书旨在为3～8岁儿童提供一套系统的、沉浸式的家庭版母语学习方案。
文章插图
《一阅而起汉语分级阅读绘本》
国开童媒出品国家开放大学出版社出版
【孩子读了几百本绘本，还是不能自主阅读，怎么破？】《一阅而起汉语分级阅读绘本》这套书根据新版小学语文课程标准及《3-6岁儿童学习与发展指南》编写。
按照“字—词—句—段—篇”的汉语学习方式，
从现代汉语中常见的字、词、短语、句子入手，
将童谣、自然百科、民俗节日、成语故事、民间故事等传统文化素材作为识字、阅读的材料，
主题丰富，全面覆盖3～8岁儿童的阅读需求。
让孩子在整套书学习结束时能习得1500+的生字，能有逻辑地完成看图说话，由亲子共读顺利过渡到自主阅读。
为什么要让孩子进行分级阅读？
教育专家研究发现，儿童的早期阅读一般会经历三个阶段：
第一阶段，培养阅读的兴趣；第二阶段，培养阅读的习惯；第三阶段，培养阅读的能力。在培养阅读兴趣的阶段，需要有良好的语言环境和适合阅读的文本。
如果没有太多的简单有趣的、遵循儿童认知发展的入门读物可供选择，可能会使儿童产生挫败感，长久以往，甚至会失去阅读的兴趣。
为了保护儿童的阅读兴趣，创作团队从儿童阅读能力和认知水平出发，在设计本套书的文字内容和图文编排时，遵循“阅读趣味+审美熏陶+识字能力”的原则，还充分考虑了三个方面的内容：
绘本系统设计与孩子的认知水平和心理发展水平需要相匹配；绘本语言与孩子语言习得的内在逻辑需要吻合；文字的选取和设计从现代汉语中常见的字、词、短语入手，并将其与传统童谣、民俗节日、成语故事、民间故事、自然百科等相结合，同时也能够满足儿童入学前对识字阅读的需求。为了本套书充满趣味性，让孩子在阅读过程中获得成就感，创作团队还设计了丰富的测评配套，如故事音频、阅读识字游戏、趣味识字卡、阅读奖励贴纸、阅读打卡图、阅读小奖状等。
家长还能通过这些多元的测评配套，及时了解、掌握孩子的阅读能力和水平，与孩子更好地进行互动。
成就孩子一"阅"而起的基石
对于《一阅而起汉语分级阅读绘本》，国内著名专家、教育从业者给出了较高的评价。
北京师范大学文学院张柠教授肯定了本套书以分级读物呈现的价值：
“儿童的成长，跟他们对母语的认知程度和使用能力密切相关。科学的阅读分级显得尤为迫切。这套汉语分级读物，以绘本的形式，将科学性、可读性、可视性融合在一起，令人耳目一新。 ”
分级读物不仅需要文字贴合儿童认知，图画也需要与文字一起，给儿童带来美的感受。
对此，同济大学艺术与传媒学院蒋原伦教授从美育角度，对本套书给予了肯定：