当我们的思维聚焦到一个事上时 ， 就会自然的低估、甚至看不到别的事对结果的影响 ， 而只一味的高估这件事的作用！
——丹尼尔·卡尼曼
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1「聚焦错觉」是如此的常见 ， 常见到我们常常无法意识到我们在运用这样的「认知偏差」：
像我这样的穷人们 ， 可能常常都在想 ， 要是我能买彩票中500万大奖 ， 我的幸福感将增加多少？会不会笑到天亮？
那些在事故中需要截肢的人 ， 满脑子肯定也是以后的人生该怎么过？会不会整日以泪洗面？
而作为家长也常常想 ， 要是我把孩子的时间全部报上某而思、某辅导 ， 孩子的成绩定会上一个新台阶 。
而「聚焦错觉」 ， 会让我们把一件当下非常关注事件的影响夸大！
事实上 ， 你去看那些真的被幸运之神光顾 ， 买彩票中奖的人 ， 你会发现那些人过得并不怎么样 ， 他们并不是整天乐呵呵的 ， 有的精神状态甚至比没中奖前更差 。 我们经常能看到这样的新闻 。
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而那些伤残人士 ， 你也会发现不久后他们也并不是整天沉浸在悲痛之中 ， 他们后来的快乐频率也并不比正常人少 。
当然 ， 中奖之后的绝对幸福指数肯定会增加 ， 截止后的痛苦指数也会增加 ， 只是没有我们想象的那么大 ， 科学家研究发现 ， 这其中的区别是多少呢？
只有5%！
而我们常常把这个区别想象成50% ， 甚至100% 。
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2正是「聚焦错觉」的认知偏差 ， 使我们对眼下这件事的「过度估计」 ， 让我们做出错误的决策 。 比如 ， 我们看到几篇育儿文章：
《孩子的情商高度 ， 决定以后的事业高度》 ， 里面举的例子都是为了佐证情商重要的例子 ， 但很多情商低也成功的大量例子却没有列举出来 ， 我们就可能以此高估情商对成功的作用；
《上过我们培训班的孩子 ， 成绩比不上的高20分》 ， 从文章里看 ， 确实 ， 孩子的考试比之前提高了20分 ， 我们就可能以此高估这个课外补习班的功效 ， 以为这20分是他们的功劳 。
当然 ， 我这里并不是说情商不重要 ， 说的是没有我们想象中的那么重要 。
至于课外补习班有没有用 ， 我在万维钢老师的《精英日课》看到 ， 2013年 ， 哥伦比亚大学有篇博士论文对韩国补习班做了大量的研究 ， 发现：
1、课外补习班只对差生有用；
2、和数学、英语比较 ， 语文补习的作用不大；
3、补习效果主要在初中阶段有点用 ， 小学和高中阶段作用不大 。
中国在近期也做过相关调查 ， 2108年 ， 中国海洋大学教育评估与质量检测中心对青岛市13680名4年级小学生及初二学生做了调查统计分析 ， 也在2018年 ， 长沙市发布了《教育质量综合评估报告》
两份报告结果显示：
1、上过补习班的学生与没上过的比 ， 在统计学意义上没有区别；
2、且课外学习时间越短的学生 ， 反而成绩越好 。
但你可能会说 ， 邻居家的孩子上了补习班之后 ， 成绩确实提高了很多 。 确实 ， 上面的研究都是大规模的研究 ， 只具有普遍性 ， 个例不在普适性里面 。
这就像买彩票 ， 双色球的中奖概率为一千七百万分之一 ， 中奖概率奇低 ， 但总会有那么几个幸运儿确实中奖了 。
当我们聚焦到一个事件对结果的影响时 ， 总是不由自主的夸大这个事件的效果 。
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3我们再看看区域性教育不公平现象 ， 富人的孩子上公立学校 ， 老师和硬件设施都是最好的 ， 而我们穷人的孩子却只能上普通学校 ， 这实在是太不公平了 ， 这样下去就是富人越富 ， 穷人越穷 ， 最后就是阶层固化 ， 社会矛盾激化 。