能力|禁止“幼儿园小学化”受争议，孩子0基础上小学到底好不好？叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。 ”
很多人认为孩子幼儿园要“快乐教育” ，只要玩好就可以，其他的事上小学再也不迟。
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也有人说一定要“提前教育” ，决不能输在起跑线上，人生开始就输了，以后拿什么竞争？
教育部禁止“幼儿园不得教授小学教育内容。 ”也就是禁止幼儿园“小学化” 。而评论区家长却炸了锅，一部分幼儿园家长拍手称快，毕竟孩子和家长都减负了，终于可以在该玩的年纪好好玩了。
而另一部分小学家长，尤其是一二年级的家长却叫苦不迭。因为孩子幼儿园没学会拼音、加减法、写字等，到了小学难以适应。
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小学老师上课快，孩子学起来费劲，一辅导作业就“鸡飞狗跳” 。很多家长说孩子第一次考试成绩垫底，成了倒数，自信心深受打击，学习劲头不足。
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要不要做“幼小衔接”？答案是肯定的！应该适当学习一些知识，但这不意味着要“超前教育” ，不意味着给孩子上大量课外班、辅导班。学龄前孩子重要的是思维和习惯的培养，而不是知识的堆砌。
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一、“幼小衔接”不能等同于“超前教育”
实验证明：6岁前孩子的身心发展不足以支撑他们学习大量知识。儿童教育家蒙特梭利教授在《有吸引力的心灵》一书中提出：0-6岁的教育重心是发展儿童的个性和潜能。 6岁前孩子的骨骼尚未发展完全，手部肌肉也不一定能支撑孩子长时间握笔写字。
如果6岁前就大量地让孩子握笔写字对孩子骨骼发育很有危害。而且“超前教育”或多或少影响创造力及想象力的发育。靠短时间的课外班去弥补知识储备，是不可取的，而且不一定是孩子喜欢的。
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而且过早学习太多小学知识，也有可能造成孩子上学骄傲和不认真听讲，对孩子来说并不好。
二、“幼小衔接”不等同于完全“快乐教育”
这里所说的“快乐教育”是完全的放养，如果完全听信专家的“快乐教育” ，让孩子0基础入学，可能要哭惨一半家长。因为大家都会拼音了，你不会；大家都会做数学题了，你只能数10个数字，这根本就不在一个等级。不是我们不想让孩子快乐成长，而是不得不向现实低头。
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很多家长抱怨孩子上小学跟不上、不适应小学节奏、写作业慢、孩子社交能力差、不会处理人际关系、作息调整不过来、上课注意力差等等。
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归根到底是孩子学龄前习惯不好， “幼小衔接”这个重要步骤没做好。
这些幼儿园不能教的知识，只能家长自己教。虽然培养习惯会辛苦一点，但是一旦孩子适应好了，小学会过渡得很自然，成绩也不会差。
三、“幼小衔接”到底应该衔接什么？
1、重视习惯的培养
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好习惯。—— 培根