教养方式：放弃「表扬教育和批评教育」吧，这里有更好的【本篇背景】：上篇文章

【本篇背景】：
上篇文章，我们说了现在主流的教育方式有两种：本土的「批评教育」，外来的「表扬教育」。两种方式在中国混在了一起，吵得不可开交。但两种方式都是错的。
为什么这么说？因为：
两种方式的目的都是一样的，即：让孩子听话，照做。只是过程中有区别，孩子是沮丧的被操纵（批评教育），还是开心的被操纵（表扬教育），仅此而已。
我们教育孩子的目的是让孩子听话、照做吗？当然不是，我们的目的是：让他成为自己，自信、果敢的面对自己的人生课题。
上篇原文：教养方式：你是「表扬为主」还是「批评为主」？但两种都是错的
既然表扬教育和批评教育都是不对的，那什么才是对的？
本篇就来解决这个问题。
文章插图
1、上篇讨论了，为什么表扬教育和批评教育都不对，因为这两种方式都是“纵向”关系，都是上级对下级的，都是居高临下的，其目的就是操纵，即使你是善意的表扬，但背后隐藏的目的没有变；
这种隐藏不仅你自己知道，孩子更知道，就像泄露的煤气味一样，看不见摸不着，但明显的很，以至于每个人都能闻到；
2、那我们该如何对待孩子？
3、调整你和孩子的位置，从居高临下、俯视的看他，调整为平行、平等的看他。这有什么好处？
4、在平视下，你的批评和表扬自然就会少很多，像“得好好学习啊！”、“要好好听讲啊！”、“回家先写作业！”就会慢慢减少，当你真正平视他时，这些话甚至会杜绝；
5、为什么要这样？
6、因为这些事，是孩子自己的人生命题，你或老师永远无法替代他，我们要做的不是居高临下的督促、命令，而是努力帮助他本人建立「自己能学好」的自信，以及提高他独立应对自己人生问题的能力。
试问，你命令他、督促他，把本属于他自己的命题抢过来，到底要做到什么时候才是个头？
7、总之，你要做的就是“想办法把马牵到河边，但不能强迫它喝水” 。
一旦你强迫，你就把本书他自己的人生问题抢过来了，也就变成了上下级的“纵向关系”了，这就又回到了老路上；
8、我们既然不能强迫他“喝水” ，我们该怎么做呢？——鼓励他，让他有勇气自己低头，喝属于他自己的水；
9、此时的你可能会暴怒，你这是玩文字游戏，鼓励不就是表扬吗？绕那么大的圈干嘛；
10、稍安勿躁：「表扬」和「鼓励」有本质的区别！
11、什么是表扬？你得到上级的评价，如“你这个项目做得很好！” ，这是表扬；你老师对你的评价，如“这次考试你很棒！” ，这也是表扬。这些评价都是从上而下的，都是有能力者对没能力人的评价，而被评价者的潜台词是什么？就是，我没有能力，起码是我没有你有能力；
12、虽然我们对此习以为常，但不可否认，我们已经就此进入了别人的评价系统，甚至为了得到表扬，最终会迎合他人的价值观。
「孩子为了得到表扬而学习，你为了得到表扬而工作」。
但在别人价值观的金刚罩下，你工作所有的意义，就是让别人满意，得到别人的好评，而不是让自己因工作而感到自我的价值，你快乐吗？既然自己已经被驯化，还要让孩子重复自己的“老路”吗？
13、什么是鼓励？你得到平等的对待，如你打扫工位时，给旁边的同事也顺便把桌子擦了，你同事会怎么说？他会说“谢谢” ，这是鼓励。你大概率下次还这么做，因为你从中体会到了久违的平等，体会到了对他人的绝对价值；