这样定规矩，容易破坏孩子的“自控力”，有人盯着他才肯学( 二 ) 文|绿叶妈咪图|源自网络

比如语文科目遇到不会写的字，可以查字典；遇到不会写的题多审题、多思考，之后认真检查；实在不会写的题等完成作业后再请教妈妈。
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我们可以看出，这位妈妈非常的果断，而立规矩对于培养孩子的自控力是非常有好处的。不过，规矩也不是想立就能立好的。
以下3个"立规矩"的忌讳，我们一定要注意避免，否则也会破坏孩子的自控力。
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一忌把规矩变惩罚给孩子树立学习相关的规矩时，我们很容易踏入"制定惩罚"的陷阱，这种方式虽然有效，却很可能激发孩子对学习的厌恶。
比如我们跟孩子说："如果玩手机超时，之后的一个星期都不准玩手机！"这件事一旦跟写作业挂钩，孩子就会非常讨厌给自己造成限制的作业，甚至偷偷地玩手机，无意识间破坏规则。
孩子没有了对规则的尊重，那么所谓的规则就是形同虚设，而且孩子的自控力也更差了。
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建议：
在制定规矩时，不要设置惩罚，惩罚只会加强孩子对于不快乐回忆的印象，产生厌恶、抗拒心理。更好的方式是，设置鼓励，强化孩子对良好行为的印象和认可，比如：你今天玩手机没有超时，非常棒！
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二忌单方面的规矩在立规矩这方面，我们还可能走进一个误区：单方面制定规矩，无视孩子的实际情况和意愿。这样会带来一些后果，一方面，最后出来的规矩可能不切实际，另一方面孩子会觉得我们在"控制"他。
这样的规矩，在孩子看来，更像是"命令" ，是高高在上的指示，没有平等和尊重可言。
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建议：
制定规矩的时候，我们要跟孩子一起沟通和商量，提出新的想法时询问孩子的意见，根据实际情况来讨论每一条规则。
如果孩子表达出对规则的不满，那我们要积极交流，看看是自己要求过严还是孩子想要偷懒，对症下药，制定出双方都满意的规则。
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这样孩子也更有参与感和责任感，愿意去遵守规则，自控力就会越来越强。
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三忌"绩效式"规矩"写完一样作业可以得一朵小红花，看一次手机要扣掉一朵小红花……10朵小红花可以……"
这样的规矩看起来可以提高孩子写作业的积极性，努力约束自己的行为，但是也存在弊端。一来，加减小红花都必须经过我们父母来查验，比较琐碎费时间，容易漏掉一二，不够严谨；
二来，这样的方式容易让孩子误解自控的意义，为了奖励而努力，一旦奖励达不到他们的预期，他们很可能失去坚持的动力。
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建议：
树立规矩，我们要尽可能做到简洁明了、好执行，比如孩子完成每天的作业，检查无误后他就可以玩半个小时（看具体情况确定时间）的手机；若是孩子因为偷懒没完成，也不要责骂。
这样一来，孩子会为自己的行为负责：是认真完成作业后尽情玩耍放松；还是选择怠惰，承担不完成作业的后果。