爱贝睿科学早教|可以练习提高吗？（科普），再认记忆能预测宝宝未来IQ( 二 ) 婴儿们都渴望新鲜事物。

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既然再认和新奇偏好对婴儿学习来说这么重要，那么把它们看作婴未来智力的良好指示物也就不足为奇了。人们在1975~1989年间进行了20余项研究，观察了早期再认记忆与幼儿IQ的关系，结果发现二者之间存在着重要的前瞻性联系。
研究发现， 2~8个月大时新奇偏好越强的宝宝， 2~8岁时IQ测试的得分就越高。再认记忆在智力预测方面远比婴儿IQ测试准确得多。（不过贝利婴儿发展量表等婴儿IQ测试在运动技能评估方面还是相当重要的。）
为什么再认能力这样简单的标准可以用来预测儿童未来的认知能力呢？
一些研究者相信这是因为大脑的处理速度有些大脑在编码、检索和分辨信息方面或许就是比其他大脑转得快——这可能是遗传、孕期或出生后诸多因素导致的。
宝宝对熟悉刺激的再认能力越强，他在学龄前期和学龄初期就越擅长储备词汇、解决问题、运用抽象推理。再认记忆好的婴儿也会在幼年经历中受益更多，比别的孩子学得更快。
所以，如果你的宝宝对新玩具和花样百出的藏猫猫游戏都会很快失去兴趣，不妨乐观点想或许他就是未来的小爱因斯坦。练习有助记忆发育
记忆技能的个体差异很大。有些人从来不用列清单或写日程表，也从来不会忘记任何姓名或容貌，而且能毫不费力地回想起曾经读过或经历过的任何事情。而另外一些人就没这么幸运了。
当然，遗传物质很大程度上决定了这种差异；有些人生来就有一个能够快速、高效地编码并检索信息的大脑，这种差异在婴儿早期就已经非常显著，并且可以通过测量早期再认记忆加以判断。
和其他技能一样，记忆也可以通过练习得到提高这需要不断地重复、刻意地努力以获得并存储新信息。这一现象在学校最明显。
心理学家测试了世界各地人群的记忆表现，发现接受过若干年正规教育的人与相同文化背景和经济地位却没有接受过教育的人相比，前者的得分较高；而且接受教育的时间越长，记忆表现就越好。
正规学校的教育尤其在学习记忆策略方面颇有帮助，因为孩子们为了通过每年的测验和期末考试常需要特意运用口头复述、信息分类和笔记等小技巧。
但是在接受正规教育之前，有意记忆存储相关的基础神经回路仍未启动的时候，记忆又是怎样形成的呢？在这段时间是否存在记忆发育的关键期呢？
我们知道，孩子们早在3岁的时候就开始刻意使用记忆了。在一项以3岁孩子为对象的研究中，实验员在藏玩具狗的同时向孩子强调要「记住狗狗的位置」，那么孩子就更容易找回玩具狗；但如果实验员只是单纯地告诉他们「和狗狗待在这里等一会儿」，然后离开房间，那么孩子想找回玩具狗就不那么轻松了。 3岁的孩子已经知道，一直把手放在藏玩具的地方或者牢牢地盯着它之类的小技巧，可以帮助他们刺激记忆形成。

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孩子们在很小的时候就能意识到记忆的存在这表明早在上小学之前，即便类似的小技巧不能改造记忆本身，也能有效改善记忆方法。的确，实验室研究充分证明了， 4岁的孩子能学会利用分类、命名等策略来提高记忆语言或事物的能力。
而父母在记忆中扮演的角色更有意思。比如说，如果母亲对3岁孩子的记忆要求很高，例如频繁地问孩子过去的事情或考察他们的知识掌握情况，那么与那些母亲要求比较松的孩子相比，前者在回忆测试中的表现更佳。
通过让孩子们将注意力集中于一些关键点上，比如人、物、时间、地点、经过和原因等，父母们可以教会孩子们必需的叙述技巧一一如何按时间和因果顺序思考事物一这也是我们最终回忆事实和事件的方法。这也许就是孩子们喜欢听故事的原因；他们本能地渴望有更多案例来帮助自己锻炼叙述技能。