教师|“师弱生强”pk“师强生弱”，值得深思马克·吐温|教室

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以前人们常说父弱子强，即穷人的孩子早当家，其实笔者认为课堂教学中也有一个“师弱生强”的现象。如“师强生弱”表现在在课堂上，教师表现太强，无所不知，无所不晓，无所不能，滔滔不绝，而实践表明，教学效果差强意义，而“师弱生强”却受到意想不到的教学效果。
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什么最令人生气？付出劳动，丝毫没有起到作用，反而对你的劳动置若罔闻，这样的事情最令人生气。做过老师的应当清楚，站在讲台上激情四射，下面听课的学生有的就昏昏沉沉梦游去了。所以辛苦讲课的老师很生气，老师吐沫横飞上的太累，学生毫不领情依然不会。
老师也有这样的体会，出去培训坐在教室里，或者听教育专家的课，自己也充当学生角色听课，专家们在台上眉飞色舞口若悬河时，开始还能被吸引，因为新奇还能聚精会神。然而半个小时不过，热情开始减退，专家的话就像催眠曲，恍恍惚惚里老师也会神游天外，幽会周公去了。
不是你的课讲的不好，也不是专家的讲座乏味，更不是学生不积极。
这里有个常识，也是当老师的经常遇到的困惑。
美国著名作家马克·吐温也遇到过类似的困惑。有一次，他在教堂听一位知识渊博的牧师演讲。
起初，他觉得牧师讲得很好，情景交融，令人感动，于是准备捐款，绝对地心甘情愿加上死心塌地。
过了10分钟，牧师还没有讲完，依旧滔滔不绝，马克·吐温有些不耐烦了，决定只捐一些零钱，心理产生一些不情愿。
又过了10分钟，牧师还没有讲完，还在激情四射长篇大论，于是他决定1分钱也不捐，而且很坚定。
最后，牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，几乎出离愤怒，产生怨恨，临走时不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。
这种刺激过多、过度的强化，以及作用时间过久而引起心理极不耐烦，甚至显现出反抗的心理现象，人们被称之为“超限效应” 。
过犹不及，超过一定的限度，结果往往会走向反面。物极必反，正如现在节节攀升的房价，终究有一天会雪崩的。
可以老师如果这样超强上课弊端有三：
第一，学生太相信教师甚至到了膜拜的程度就会形成依赖心理，丧失独立思考的习惯。而这对于一个学生的长期发展几乎是致命的。
不自主的学习还不如不学习，学生认为教师讲的所有东西都是真理，不怀疑、不思考就“装进”自己的脑袋，这样的教学方式使学生缺乏表达能力，合作能力，思考能力的培养，因而培养的学生大多是性格内向，不善交际，依赖性强，独立性差，不善于独立思考，看上去温良恭谦，实则可能是人格不健全。
从长远看来，这不能叫知识，只能叫负担。当老师的强表现为一种表演时，学生也就只能当沉默的观众了。
第二，教师讲得太全太细，不给学生留思考的余地，剥夺了学生学习的过程。只接受知识灌输，不去质疑、品味，这不能叫学习。