数学|\我长这么大，就没见过有人不偏科\( 二 ) 物理

1.你是不是在自己喜欢的科目上花费的时间太多了
这种喜欢可能是你喜欢这个科目内容或喜欢某个科目的老师，导致你在分配时间的时候不自觉的分配给这个科目的时间过多。
检查一下自己的时间安排表，看看自己是不是那种花了过多的时间在自己喜欢的科目上，然后上了一个晚上的自习学了一晚上自己喜欢的科目，在回家的路上还觉得自己特别充实，
学了一个晚上，但是其实你最讨厌的科目压根都没有碰，这样下去成绩也不会取得特别大的突破。

2.你是不是一只在学习自己会的东西
忙碌并不代表勤奋，有时候就是瞎忙，什么都没干;勤奋也不代表进步，有时候就是反复重复已经掌握的也没什么效果。
你可能也分配了时间给自己不擅长的科目，比如说还是数学，然后做了一套老师发的卷子，会的部分都写了，不会的部分打算等着老师讲，难算的部分都不想算。
你明知道自己解析函数的部分比较不会做，但是迟迟不敢去攻克这个部分。反而在自己会的那些东西上一直寻求成就感。
把自己不擅长的那个科目，自己不擅长的部分标注出来，集中花一段时间去正面痛击自己的这个弱点，解析函数题的这个解法我不会，找出十道这样的题，算会了为止，算的熟练的为止。
就这么一个点一个点的攻克，偏科的你的那个弱项，一定会提上来的。
3.你是不是一直在做那些不用动脑的事情
什么叫不用动脑子的事情呢，比如他不擅长历史，他把历史书抄了一遍，也学了一晚上历史，但是有效果吗?没有，他数学不好，他把不会做的题，看着答案抄了一遍在错题本上，抄了就会了吗?
还是不会。然后他从时间的分配上一看，我已经给了数学特别多的时间了，但是他还是被畏难情绪控制了，做一些根本不需要动脑子的事情麻痹自己，
偏科的同学千万不要麻痹自己，而是需要操起手术刀，直面自己的问题，剖析自己的问题。
我们每个人都有畏难的情绪，趋利避害，就易避难。越是不擅长的东西，反而我们越不愿意触碰。
要记住，我们想要做的就是比别人优秀，才能从考试中厮杀出来，每个人都有畏难情绪，如果你没有，就可以先走一步。
四、检查自己是不是不适合学某个科目
1.长期承诺
1997年，盖瑞·麦克赫森开始着手一项调查，有关一个长期以来困惑着家长和音乐教师的谜团。为什么有些孩子在音乐课上进步神速，而有些却相对缓慢呢?他采取了长期跟踪式研究，随机挑选157名儿童，分析他们的音乐成长历程。
经过前9个月的课程，孩子们的水平明显变得参差不齐:少数几个孩子进步神速;少数几个勉强跟上;大部分人徘徊在中间水平。
技能水平的分布遵循音乐天赋的钟型曲线，正好符合我们的直觉。问题是，是什么造成了这条曲线?它是不可避免的吗?
随机挑选一群正在努力学习某项技能的人，这条曲线就能描绘这群人的能力分布情况吗?或者是否存在某些看不见的神秘因素，可以解释并且预测每个孩子的成败?
麦克赫森开始分析收集上来的数据，试图找出原委。这神秘因素是智商吗?不是。是听觉敏感度?不是。是数学能力?节奏感?运动感知能力?收入水平?不，都不是。
接着麦克赫森测试了一个新因素。在孩子上第一堂课之前，他提出过一个简单的问题，这个新因素就是孩子们对这个问题的答案。这个问题是:这个新乐器，你觉得自己会弹(吹）多久?(选项有:今年、小学期间、直到高中、终身。 )
麦克赫森说， “起先，大部分人回答『啊，我不知道呀』，但是在你再三追问之下，最终他们会告诉你一个肯定的答复。早在那时，他们已经有了想法。已经给自己的生活选择了某样东西，让他们觉得:对，这就是我想要的。 ”