中新网|教育评价“指挥棒”全面转向 专家解答热点问题

:原题为_中新网|教育评价“指挥棒”全面转向 专家解答热点问题。
编者按

教育评价事关教育发展方向 , 有什么样的评价指挥棒 , 就有什么样的办学导向 。 中共中央、国务院近日印发《深化新时代教育评价改革总体方案》 , 强调扭转不科学的教育评价导向 , 坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾 。
不以分数论英雄 , “好学生”的标准是什么?不再用升学率给学校“压担子” , 学校怎么评价?“破五唯”后 , 教师学术水平如何评判?师德师风如何常态化监管?中高考改革将随之发生哪些“质”的改变?劳动教育又该如何融入教育全过程?……当评价“指挥棒”全面转向 , 家长、老师、校长、学生都有不少困惑 。 针对上述公众热议、关心的问题 , 本报约请教育领域权威专家给予解答 , 以期为学校、教师、学生厘清一条科学、专业的发展路径 。
问答嘉宾
国家教育咨询委员会委员 钟秉林
北京师范大学教授 张志勇
中共上海市教育卫生工作委员会书记 沈炜
更关注教育公平、更尊重学生选择权、更以学生为本——
不以分数论英雄 , 中高考将有这些“质”的改变
学生问:评价改革方案公布后 , 要求改变用分数给学生贴标签的做法 。 不以分数论英雄之后 , “好学生”的标准改变了吗?未来想当一个“好学生”要做到哪些方面?
钟秉林:评价改革方案扭转过去唯分数、唯升学的应试教育倾向 , 尊重人才成长规律 , 以学生为本 。
评价标准强调学生全面而有个性的发展 , 德智体美劳全面发展 , 突出整体性 。 首先对于学校、对于教师的评价标准不唯清华北大升学人数 , 不唯“一本”考取率;那么 , 学生作为教育对象 , 自然也不以分数论英雄 , 更加强调学生全面而有个性的发展 。 当然 , 这是一项系统性很强的工程 , 观念的转变需要一个长期的过程 。
教师问:评价改革方案要求构建学生德智体美劳全面发展的考试内容体系 , 未来的中高考改革将随之发生哪些“质”的改变?
钟秉林:考试招生制度的改革是一个很重要的问题 , 它指向人才选拔的标准或者是对学生的评价标准 , 因此 , 最终又归结到教育评价体系改革上 , 是新时代教育评价改革的重要内容之一 。
以2014年以来启动的高考综合改革为例 , 改革的目标首先是促进公平 , 特别是入学机会公平 , 当前我国优质高等教育资源还是比较稀缺的 。 这也反映了我们国家教育领域的主要矛盾从“上大学难”转变为“上好大学难” 。 2019年 , 我国的高考毛入学率已经达到了51.6% , 按照国际通行标准 , 这标志着我国高等教育从大众化迈入普及化阶段 。 因此 , 当前的高考改革和过去不同 , 它的目标之一是促进优质教育资源的分配 。 其次是科学选才 , 通过科学的方式和手段 , 把有接受高等教育意愿的学生选拔出来 , 送入适合的高校深造 。 这个改变很大 , 精英教育阶段只需要通过统考把“尖子生”挑出来送入大学深造 。 高考改革的第三个目的是促进学生健康发展 , 引导中小学校克服过去应试化的价值取向 , 促进学生德智体美劳全面发展 。
我们通过招生计划分配来解决入学机会公平的问题 , 比如对于贫困地区农村考生招生的专项计划 , 单独划线单独录取;增加人口大省和西部省份的招生计划 , 缩小与全国平均高考录取率的差距等 。
考试方式改革在探索之中 , 高职高专和本科招生进行分类考试 , 用两张不同的试卷衡量不同的人才 。 有的高职院校采取注册入学 , 根据高中学业成绩 , 再通过“职业性向测试”判断学生适合哪个专业 。
考试内容也要发生变革 , 要“小步走 , 不停步” , 不能“翻烧饼” , 今年这样明年那样 , 学生和教师都受不了 。 每年都有一点变化 , 累计五年八年 , 将有可观的效果 。 文理不分科就是重要的改革方向 。