电视剧杂谈|人工智能将使中国教育上风荡然无存，清华钱颖一教授: 文|钱颖一

文|钱颖一，清华大学文科教授
人工智能让现有上风荡然无存
中国的教育有它的特点，这个特点中隐含了我们的优点。
首先，个人、家庭、政府、社会对教育的投入很大，这个投入不仅是金钱、资源的投入，也包括学生、教师时间的投入。这是由我们的文化传统，由我们对教育的正视程度所决定的。其次，教师对知识点的传授、学生对知识点的把握，不仅量多，而且面广，所以中国学生对基本知识的把握呈现“均值高”的特点。
我想，在了解中国教育优点的基础上来反思教育存在的题目，可能更有意义。
我以为，中国教育的最大题目，就是我们对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差，这个偏差就是我们把教育等同于知识，并局限在知识上。教师传授知识是本职工作，学生学习知识是分内之事，高考也是考知识，所以知识就几乎成了教育的全部内容。

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“知识就是气力”这句话深入人心，但是，立异人才的教育仅仅靠知识积累就可以吗？我的谜底是否定的，教育必需超越知识。这是我对立异人才教育的一个核心设法，也是我们提出教育改革建议的起点。
爱因斯坦的一句话给我留下深刻印象。他在1921年获得诺贝尔物理学奖后首次到美国访问，有采访人员问他声音的速度是多少，爱因斯坦拒绝回答，他说，你可以在任何一本物理书中查到谜底。接着，他说了那句特别有名的话：“大学教育的价值不在于记住许多事实，而是练习大脑会思索。 ”
在今天，许多的知识可以上网查到。在未来，可能有更多的知识机器会帮你查到。所以爱因斯坦的这句话在当前和未来更值得我们深思。
【电视剧杂谈|人工智能将使中国教育上风荡然无存，清华钱颖一教授:】我们知道，人工智能就是通过机器进行深度学习来工作，而这种学习过程就是大量地识别和记忆已有的知识积累。这样的话，它可以替换甚至超越那些通过死记硬背、大量做题而把握知识的人脑。而死记硬背、大量做题恰是我们目前培养学生的通常做法。所以，一个很可能发生的情况是，未来的人工智能会让我们的教育轨制下培养学生的上风荡然无存。
不久前，人工智能机器人参加了高考数学考试。报道说有两台机器人，得分分别是134分和105分（满分150分）。这只是开始，据说人工智能机器人的目标是到2020年能够参加全部高考。所以，经济发展需要“立异驱动” ，人工智能发展势头强劲，这些都让我们熟悉到对现有教育体制和方法进行改革的迫切性。
知识越多未必创造力越强
我在教授教养实践中强烈地感触感染到，创造性思维的来源之一是好奇心和想象力。
创造力确实需要知识的累积，但除了知识，还需要什么呢？爱因斯坦说过， “我没有特殊的天赋，我只是极度好奇”“想象力比知识更重要” 。他说的好奇心和想象力，我觉得是我们过去比较忽视的。

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爱因斯坦
受此启发，我提出一个简朴的假说：“创造性思维=知识×好奇心和想象力” 。这个简朴的公式告诉我们，知识越多未必创造力越强。由于人接受的教育越多，知识积累多了，但好奇心和想象力可能减少，所以创造力并非跟着受教育时间的增加而增加。儿童时期的好奇心和想象力特别强，但是跟着受教育的增加，好奇心和想象力通常会逐渐递减。
为什么？由于我们后来学的知识都是有框架和设定的，不管什么知识都是这样。在学习这些知识的时候，你的好奇心、想象力往往会挑战这些知识框架，但在绝大多数情况下，你的挑战是错的。由于常常受到打击和否定，所以客观上压制了你的好奇心和想象力。连爱因斯坦都曾经感叹，好奇心、想象力能在正规教育中幸存下来，简直就是一个奇迹。