旅游那点事|把握这52条课堂治理“金点子”, 你的课堂将立马翻新( 三 )

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批改学生功课
1. 留出地方写评语。例如，要求学生在纸的两侧或功课末尾留出空缺，以便你做评论。
2. 了解学生拿到已经批改的功课时的心情。记住，当学生拿到已批改的功课时，他们通常非常紧张，也就是说它们对作业本上的评语，尤其是他们最先看到的那些很敏感。
3. 谨记分数的重要性。假如给学生打分，学生往往最先留意到分数，而且，分数还会支配他们对你写的评语地反应。假如分数过高，他们可能会忽略大部分反馈意见；但假如分数过低，他们有可能非常沮丧，从而根本不会去看你写的评语。针对这些情况，仔细考虑一下打分是否真得很重要，或许有没有必要先给出反馈意见，然后在打分。
4. 小心对待打叉。要记住，错误旁边的红叉叉会让人感觉十分沮丧，十分挫败。尽量使用其他方法指出学生的错误，好比用荧光笔画出错误部门，并在旁边注明。
5. 找到比打勾更好的方法。固然红勾勾对学生来说是好消息，但我们也可以加上一些更肯定的话语，比如说“好观点” ， “做得好”等，都可以大大的鼓励学生。

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从学生那里获得反馈信息
1. 注意可获得反馈的信息。学生的面部表情是最快的反馈来源。他们对你，对你布置的功课，对你的教学方式都会给出反馈信息。仔细观察，你就会当即分辨出他们对一件事情的立场是热情仍是厌烦。
2. 收集表明学生观点的证据。是不是得发给学生一些问卷，获取他们对某一事件的反馈信息。
3. 忽略不严厉的信息。总有一些学生不当真回答题目。忽略这些题目，把注意力集中到有用的信息上。
4. 接受表扬。不要忽视或拒绝学生对你的赞美。让肯定你的学生们知道你已经看到了他们的信息，而不是将这些积极信息都排除掉了。
5. 要接受否定的信息。将所得信息之看作是一种反馈，而不是批评高兴愿意听取和匡助学生说出否定信息。更好的做法是：感谢他们的评价。
6. 让学生以为他们的意见能起到作用。告诉学生，你将根据他们的意见重新设计以后的课程。
转自：校长会