陈一丹对话诺奖得主赫克曼：疫情下的全球教育显现新挑战新机遇

当一场始料未及的疫情穿越寒暑继续在全球蔓延，当全世界数以十亿计的孩子被迫与校园分隔，承载社会未来希望的教育行业如何在疫情下转“危”为“机”？

10月12日，诺贝尔经济学奖得主、美国芝加哥大学教授詹姆斯?赫克曼与腾讯主要创始人、“一丹奖”创办人陈一丹博士就“疫情下的全球教育”展开线上对话。

他们一致强调，科技发展给教育带来了新形式和新思路，特别是受全球新冠疫情影响，在线教育一方面创造了新机遇，同时也在一定程度上加剧发达地区与欠发达地区间的教育不平等状况。在这一背景下，家庭在教育中发挥的关键性作用更需要得到特别重视。

【在线教育，既是新突破也是新挑战】

早在今年4月，伴随全球新冠疫情的蔓延，联合国教科文组织已预计全球将有12亿学生受防控政策影响，在一段时间内无法前往学校。

对此，陈一丹在对话中分享了自己的三点观察和思考。首先，此次疫情让社会第一次全面了解到科技为教育带来的巨大变化，在线教育成为疫情中替代传统教育的新模式，并推动一批成熟多年的技术方案在教育体系核心中落地。

“以往在线教育是进不了K12课堂的，只能在课外辅导、技能培训、继续教育等外围板块作为辅助手段，扮演一个学校教育的补充角色。但疫情期间，在线教育第一次打入了K12的课堂，成为承担教育工作的主力。而且是第一次比较完整地替代。 ”陈一丹举例说。

“从课堂交流到布置作业，老师、学生、家长都有第一时间和第一手的使用体验。对现行的主流教育方式实现突破，是很不容易的。 ”

其次，陈一丹强调，疫情也进一步拉大了欠发达地区与发达地区在教育上的差距。在条件较好的地区，在线教育只是改变了教育的形式，但不少地区受困于硬件条件等限制，在疫情下还面临着“有”或“没有”的问题。而一些公益组织由于对弱势群体长期关注，因此在缓解疫情冲击方面能够更及时的“查漏补缺” ，发挥了重要的帮手作用。

第三，在线教育与课堂教育的一个显著区别在于，家长的卷入程度更高。

赫克曼同样指出，在线教育发挥的更重要作用是把更多的学习过程和环节带到了家里。家庭是孩子们学习知识和技能的核心场所，所以疫情时期的线上学习创造了机会，而不是障碍。但倘若不去指导父母，不让父母参与到子女的教育中去，可能会进一步加剧在线教育下的不平等状况。

赫克曼甚至将这一问题称为“不平等的根源” 。他强调，如果父母和家庭环境不鼓励学习，不重视亲子关系在孩子成长中的重要作用，这将无助于孩子发展。