每天一首音乐|语文老师用3个方法，进步了全班同学的书写能力，家长也可以尝尝

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不管我教几年级，总有家长在每学期开学、期末考试、寒暑假之前来问我关于写字的题目。许多孩子书写有题目，等到家长意识到这个题目时，已经晚了。不管是练字、去书法班、罚抄写，基本上都不能拯救孩子的“烂字” 。一笔好字，成为优秀语文成绩的条件。为什么许多小学生写不好字？并不是练得少，而是书写的规范和习惯都没建立好。家长在早期没有关注孩子的写字，等到书写的题目真正影响了语文学习，才来着急。这样还能再把字练好吗？

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大部分家长，有书写题目的诉求，都是来找老师求救的。但愿老师给孩子把书写的题目抓一抓，为什么？由于家长管不了孩子的写字，写功课、学习家长都管不了，孩子不听。所以也从另一个角度说明，有书写题目的学生，学习习惯也不好。没有自律也不服管教，学习意识几乎为零。这时候，让老师来管，可能老师也很头疼。不外有些教授教养能力特别强的老师，会非常注重书写训练，甚至是很严格。他们带出来的学生，基本上书写都过关，笔迹工整，有良好的书写习惯。这些老师不光是靠严格的教学方法，在匡助学生养成书写习惯上，他们也有“独门绝招” 。

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许多家长会有这样的困惑，让孩子练字，孩子不练。写功课写得乱七八糟，让孩子重写，孩子不写。但是老师一句话，孩子就去做了。老师批改作业，写上一句：这一排字重写。孩子乖乖重写一排，所以在家长的潜意识里，学生会更听老师的话，只有随着老师才能把字练好。但我们仔细想一想，为什么学生会听老师的呢？这并不是由于老师严肃，学生怕老师，而是老师的字写得好。作为语文老师，写粉笔字、批改作业的评语、给学生写家校手册（我尽量在每学期进行手写），通过不同的途径告诉你的学生，向学生展示，老师的字是怎样写的，老师的字为什么如斯工整。

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【每天一首音乐|语文老师用3个方法，进步了全班同学的书写能力，家长也可以尝尝】由于学生喜欢语文老师的字，从心底里就佩服老师，老师说什么他们就会听了。这就是一个语文老师基本的职业教授教养素养，语文老师的字一定要写好，写工整，粉笔字、钢笔字，要有说服力和感染力，学生信服，就能激发他们的主动书写的好习惯。假如一个老师的字写得也不怎么样，再去要求学生去写好字，那基本是很难的。所以，有的语文老师字写不好怎么办？一定要下功夫去练字，和你的学生一起练。没有别的途径，老师先把写字的立场摆正，学生才能学习和模仿。

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对待功课严格要求的老师，实在并不是故意为难。有时候家长看到语文老师布置的书面功课有点多，还会不满。抄写生字词，组词造句的功课，除了巩固学生对词语的把握能力，训练书写能认识书写的规范。在功课中，语文老师可以看到孩子们在写功课上的显著差距。有的孩子非常当真，有涂抹重写的痕迹，这一定是家长盯着写功课的结果。有的孩子笔画僵硬，写得乱七八糟，这肯定是习惯不好，需要抓好书写的习惯。

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