蒙面的大侠|编制学校规划先撰写过去办学业绩，再把学校分析和发展思路理清晰( 三 )

未来，学校将引进更广泛的、成熟的课程资源（社区、家长、社会、第三方）,建立课程资源网络，集成特色课程资源库，促使资源调用与课程研发的紧密衔接，让教师和学生能较快调用课程资源，加速课程设计、研发和实施。同时，整合软硬件资源，学习平台的多元选择和使用，实现课程资源的数据集成，丰硕未来学校优质课程。
（3）完善学校课程评价。
基于学生核心素养发展的课程评价，必将走向评价内容、评价方式、评价主体的多元。我们将尝试变革课程评价，建立适应未来的学校课程评价体系。一方面，学校以“聚焦核心素养实施课程评价“项目小组为主体开展研究，对部门年级的形成性评价和终结性评价进行改革。另一方面，鼓励不同课程类型研发立异评价方案，构建系统化、儿童化、符号化的评价体系。
（三）走向聪明课堂的教授教养特色建设项目
1.建设目标
（1）建设符合儿童认知的聪明课堂。
（2）探索富有特色的学科教授教养形态。
（3）形成一套富有特色的教学策略。
2.建设内容
（1）研究儿童认知阶段与学习过程。
（2）发展儿童个性化学习与批判性思维。
（3）开设儿童哲学课程。
3.建设思路
（1）聚焦思维发展的聪明课堂建设。
未来学校必需聚焦学生的思维发展，通过发展学生思维，展现聪明课堂的各种样态。实现从“用技术服务教”到“用技术支持学”的逆转。同时“技术改变学习” ，真正实现学生自主学习、个性学习、开放学习，探索聪明课堂的教授教养样态。
（2）在综合性课程中发展学生学习聪明。
开发多门综合性课程，以综合能力晋升为课程建设的重要目标指针。结合未来学校建设与未来课堂形态的变革，建成高度开放的聪明课堂，实现以学生行为数据分析为依托的个性化学习方式，形成适应学生未来发展教学模式。
（3）坚持高阶思维发展的课堂走向。
以布鲁姆认知分类为基础的“学生高思维品质成长”为目标的学生思维品质晋升，下一步将聚焦到以“学生核心素养发展”为目标的课堂改革。
（四）面向未来学校的教师专业发展项目
1.建设目标
（1）适应未来教育的教师发展课程建设。
（2）催生5-10位各级名师。
（3）促进各级名师形成教授教养特色和风格。
2.建设内容
（1）通识性培训路径。对职业情意、法律法规、核心素养、教育理论、国际视野、信息素养等通识性内容进行面向全体教师的培训。
（2）个性化培训路径。未来教育发展的方向是个性化。教师根据自身的学习爱好、专业领域、进阶水平，自选学习内容，自订学习计划，自检学习进程，自报学习成果。推动教师个性化发展，形成教师现代教育风格。
【蒙面的大侠|编制学校规划先撰写过去办学业绩，再把学校分析和发展思路理清晰】（3）项目制培训路径。专题研究项目、STEAM学习项目、创客教育项目、未来学校项目等路径形成教师抱团发展的态势
3.建设思路
（1）构建“未来学校”教师队伍建设的体系与层次
针对“未来学校”的课程体系，学校提出 3 个层次的教师队伍建设，包括特聘专家团队、学校教师团队以及志愿者团队，共同来推进“未来学校”课程的开展。
（2）学校教师结合“未来学校”特色走专业化发展道路
为教师度身定做结合“未来学校”特色内容、“未来学校”发展实际的培训课程，通过系列课程、专家讲座与互动答疑等形式的结合来促进教师的专业化发展。
（3）为学校教师的搭设展示平台
鼓励教师撰写学术论文，总结教育教授教养经验，形成一系列专业人发展成果，并支持教师发表，为教师的专业发展搭设展示的平台。学校作为窗口学校有大量的接待跟岗任务，利用这些任务可以晋升本校教师的专业水准，让教师通过做导师、开讲座发展专业素养。