每天一首音乐|有3类学生，一般不被老师“看好”，退休班主任直言：升入初中后从某种意义上说

从某种意义上说，老师是最了解学生的人之一，与父母从日常生活中的点滴来了解孩子不同，老师则是现在连续性、发展性的学习过程中，去发掘学生的潜力、综合能力，在一定程度上，能够“预言”学生们的发展未来。

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【每天一首音乐|有3类学生，一般不被老师“看好”，退休班主任直言：升入初中后】已经退休的班主任常恒，在一线教育岗位上有着40多年的教授教养经验，在他看来，那个老师的教授教养经验不同，但是在某些题目上的看法却非常的一致。在一个班里，有3类学生一般不被老师看好，尤其是最后一种，在老师眼中，并不具有长期发展的可能性与潜力。
第一类：立场敷衍的学生
常恒直言，对许多老师来说，学生成绩不拔尖不是题目，而学习态度敷衍却是一个“减分项” 。如果说学习成绩还有一定的天赋智商作祟，那么学习态度则是完全由后天的意识、习惯而养成，那些学习态度敷衍的学生，往往不得老师看重。

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常恒直言，自己在教授教养的过程中，对于学生的态度立场尤为关注，由于这在老师看来，是衡量需不需要去重点搀扶学生的一个考量尺度。许多学生固然学习能力不强，但是在学习上有着严谨、积极的学习态度，在他看来，就是有提高的空间，也有晋升的潜力，对老师来说、同样对学生而言，学会去从立场来纠正学习习惯，是通向晋升的第一步。
第二类：过度自满膨胀的学生
在常恒看来，学习本身是一件需要不断积累、贮备的过程，无论是考试年级第一，仍是比赛拿到优越，在兴奋激动的同时，也需要注重，假如过于自满膨胀，那么对于学生而言，百害而无一利。
年少成名终极泯然世人矣的例子并不少见，他们或因各种原因而导致天赋的铺张，但是本质上，仍是由于过于自满，以为无论到了哪个阶段，都可以靠着自己的天赋、过去的积累，而不劳而获，但是这在常恒看来，这恰恰是阻碍学生提高的枢纽，也是导致许多老师不看好这类学生，对他们感到可惜的枢纽原因。

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第三类：过度依靠补习的学生
常恒在教授教养的过程中，见过许多学生，新学期开始，成绩能够在班里遥遥领先，但是等到学习过半，他们的成绩似乎解下了虚假的外衣，从下滑到不乱，再也不复之前的优秀。
常恒指出，这样的学生实在并不少见，他们大多是依赖着假期的补习，对新学期的知识点有所认识，所以导致前半截成绩优异，然后失去了补习的后半阶段，成绩不够优秀。补习是晋升学习效率的辅助，而不是学习的主要渠道，假如过度依靠补习，而忽略平时上课、自习的学习效率，那么这类学生很难取得一个不错的提高与成绩。
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