人民日报客户端广东频道|“五参与两标准两提升”，校企奏响“双主体”融合育人进行曲( 二 ) 从“教学管理满意度”“学生岗位表现力

二是标准化参与监控的反馈途径，改善监控改进的精准性。首先，精准反馈与多渠道沟通相结合，建立系列数据反馈途径，为全面参与监控评价提供“阳光大道” ，如人才培养方案论证会、企业评教评学、专业改进实施方案研讨会等。其次，精准反馈与“互联网+”相结合，开发系列数据反馈系统，为企业精准参与监控评价提供“绿色通道” ，如顶岗实习单位评教评学、企业满意度调查系统。第三，精准反馈与多途径培训相结合，制定系列培训课程包，为深度参与监控评价提供“幸福之路” ，如制作校企共同参与专业教学关键点的微视频、宣传片、培训微课或慕课等，让企业参与有保障。
两提升，夯实企业有效参与监控的保障措施
“两提升” ，是指顶层设计产教融合型组织机构和激励改进制度框架，以提升企业参与监控的广度和深度、参与监控的实效和改进，解决促改进的力度弱问题。
一是提升参与监控的广度和深度，顶层设计产教融合型组织机构。如在校院两级督导队伍的建设中吸纳行业企业参加，特别是二级学院督导，每个专业至少有1名紧密合作型校企合作企业督导参加。
二是提升参与监控的实效和改进，顶层设计激励改进制度框架。如颁布《行业企业参与专业质量监控的实施方案》《线上教学“五位一体”听课评课规范》等实施方案、系列制度，规范企业参与监控的行为；再如采取系列措施，将顶岗实习单位教学调查参与率和满意度纳入二级学院工作目标责任制考核、举办“校企深度融合共督共管教学全过程案例展”等，让企业参与教学改进的效果与年度考核、推先评优相结合，激励专业改进企业参与监控的积极性。
在探索职教“校企命运共同体”征途中，高职院校深耕企业参与专业质量监控的“五参与” ，从参与标准、保障制度、到评估改进实效，形成持续改进闭环，定会在奏响职业教育校企“双主体”融合育人进行曲中弹出最强音！如广东轻工职业技术学院通过“五参与两标准两提升” ，赋能学校的专业及专业群建设，促进专业人才培养的“五对接” ，在人才培养方面成效显著，获得广东省职业教育教学成果奖一等奖，交出了“十三五”期间学校企业“双主体”真育人、育好人的满意答卷。

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企业参与专业质量监控的“五参与”--广东轻工职业技术学院实例