菜花头妈妈育儿经|这不是注意力强的表现，“我孩子看动画片能看半个小时”。对不起( 二 ) 前天晚上我出门应酬去了

我们举个例子来做区分：一个高考生正在很专心地复习功课，突然旁边有人看起了综艺节目，她就把头凑过去一起看了。这是她的不随意注意。
但是当她意识到自己马上要高考了，要专心学习。于是她控制住自己，继续集中精力去复习功课。这种服从于预定目的，并且经过一定意志努力的注意，就是随意注意。
那为什么高中生有随意注意，学龄前的孩子却是不随意注意占主导优势呢？
科学家研究发现，随意注意是由脑的高级部位控制的。大脑皮质的额叶部分是控制中枢所在。额叶的成熟，使人们能够把注意指向必要的刺激物和有关动作，主动寻找有需要的信息，同时抑制对此不必要的反应，即抑制分心。在大约7岁时，额叶才能成熟。
简单地说，就是学龄前孩子的大脑发育还不够成熟，所以不随意注意占优势。等到7岁了，孩子的随意注意才开始初步发展。
虽然学龄前儿童的随意注意已经开始发展，但因为他们的目的性、意志力等方面的发展还很弱，无法很好地自我控制。学龄前孩子的随意注意水平还比较低，稳定性也相对较差，是初级发展阶段。所以，学龄前的孩子基本上还是“坐不住”的。
因此，受大脑发育的影响，学龄前的孩子出现注意力不集中或者注意力容易分散，成年人可以给予他们更多的理解和耐心的引导。

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结合学龄前孩子的注意特征，父母该如何引导孩子更好地发展？
既然孩子的不随意注意占优势，随意注意水平低，那是不是学龄前的孩子就没有办法集中注意学习呢？
心理学家认为，在父母或老师的帮助下，善于利用学龄前孩子的注意力特点，也能很好地帮助孩子发展。
1、善用绘画，促进孩子的认知能力
大家有没有观察过学龄前孩子是如何画画的？
我发现，他们总是拿起颜料，想怎么画就怎么画了。毫无规律可言。
为什么会这样？因为各种鲜艳的颜色时刻吸引着他们的不随意注意。
那么，我们可以把学龄前孩子的不随意注意特征，结合鲜艳的颜色对孩子视觉的强烈吸引力，带领孩子进行绘画创造。
心理学家认为，孩子认识客观世界都是从外部特征开始，绘画的过程中，颜色和形状属于客观事物的外部特征。早期掌握多种颜色、形状会促进孩子的认知能力。
我常常带着孩子绘画，不仅仅用画笔，还用树叶拓印、玻璃珠滚水彩画、吸管吹彩画，双手占颜色随便画……各种美丽的色彩，在孩子的手中千变万化。

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用树叶画画
让孩子随意发挥想象。透过画作，结合大人的知识，给孩子做颜色和形状等的知识引导，能极大地丰富孩子的学龄前认知储备。
2.让随意注意的对象“活”起来
虽然学龄前孩子的随意注意水平较低，但在父母、老师的引导下，孩子的随意注意可以在一定的活动中实现。
我们可以把智力活动与实际操作结合起来，让孩子能够完成一些既具体又明确的实际操作的活动，以促进随意注意的形成和发展。
比如，很多孩子都渴望自己快快长大，就可以像大人一样，参加各种社会活动，我们可以把这些活动以“拟人化”的形式展现在日常生活中。
我家孩子是特别是喜欢模仿医生看病的场景。于是我们用彩色的珠子串成听筒、针筒等医疗工具，让她给我看病，听心率。一边玩，我一边给她科普简单的医学知识。
父母可以根据孩子的各种兴趣爱好，比如大人开汽车、售货员收银、交警指挥交通等等，结合你想要传递的有用信息，把符合孩子经验水平的内容，以游戏形式出现的互动方式，让随意注意的对象“活起来” 。