西红柿|第二单元：“漫画”老师（第2课时）高分技巧

各位同学大家好，我是元宝老师。在这个小专栏中我会同步我们的语文课本中的单元习作，为大家精讲作文，但愿可以匡助你妙笔生花！让我们进入今天的学习吧！

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技巧一：捉住人物的特点
①捉住人物的外在，交代清晰他是什么人，如他的春秋、性别、外貌、职业、性情以及与自己的关系。留意描写顺序。
②还可以捉住人物的内在，如气质、涵养或品质，写出人物的个性。
③写出人物的特点，凸起人物独一无二的个性，需要我们当真观察这个人与其他人不同的地方。只有掌握人物的特点，才能给读者留下深刻的印象，文章才能不同凡响，有新意。
黄老师说：“你是一个好同学，你不可能故意把黄瑶的文具盒拂到地上，是文具盒自己跌落地上，只能怪它自己。 ”说完，就用手指着地上的文具盒，说：“你这个文具盒，胆大包天，竟敢扰乱我们班上的课堂秩序。还不快回到主人那去！”说着把文具盒捡起来放到了我的课桌上，回身走向讲台。顿时，班上一片笑声，我也哈哈大笑起来。
这一习作片断勾画出一位机智、幽默、风趣的老师形象。不是责怪学生而是责怪文具盒，缓解了尴尬气氛；不但不呵责“我” ，反而帮“我”捡起文具盒。采用“春风化雨，润物无声”的教育方法，让学生印象深刻。

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技巧二：所选事例要典型
①要通过详细典型的事件来表现人物的性格、品质，绝不能像套模板那样来写人。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。
②选材要真实、新奇、典型、以小见大，这样才能凸起中央。
③要从不同角度体现人物的性格、品质，要选认识的、印象深刻的事例来写。
灰蒙蒙中，我看见了一位高挑的女老师走进教室，定定地站在讲台前，一言不发。我们看清楚了新老师，面目秀气，表情严厉。她与我们对视了一会儿，回身在黑板上写了个大大的“王”字，便走下讲台，拾起地上那些“张牙舞爪”的纸屑。同学们见状，纷纷拾起自己地面上的纸屑，放进纸篓。老师回到讲台，依旧一言不发，那眼神好像要穿透我们，使人浑身不自在。教室里静悄悄地，僵持了好一会儿，她才说：“下不为例，违者请放学留下来打扫卫生。 ”语气坚决，不容商量。
从这一习作片断中，我们可以看到一位威严的女教师形象。老师的威严形象，是通过处理教室里乱扔的纸屑这件事得以展现的。小作者所选取的事例很典型、真实，具有代表性。

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技巧三：细节描写，凸显中央
①人物的描写方法有外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。
②它们之间不是孤立的，要学会综合运用上述描写方法。
③要捉住人物细微的动作及其心理变化，进行详细、生动的描写。即捉住细节刻画人物，使原来比较清淡、恍惚的形象变得有血有肉、栩栩如生。
《将相和》一文中写道：蔺相如捧着璧，往撤退退却了几步，靠着柱子站定。他发上指冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
这段话综合运用了动作描写、语言描写，刻画出一个勇敢机智、不畏强暴的忠臣形象。