【爱历史】明朝陈献章，所提倡的教学方法，不仅有历史影响还有现实意义( 二 )

陈献章提出了著名的“贵疑论” ，强调“提出问题”之于学习与成长的重要意义。他认为：“前辈谓‘学贵知疑’ ，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也” 。

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这完全可以说是一套“快乐教育法” ，来陈献章学馆求学的学生，不讲高深道理，不做晦涩难懂的功课，课堂上也从无高高在上的说教，相反每次都是陈老师先简明扼要点名，然后让学生们自己静静思考，领会文章精神后要提出问题，老师再一个个解答。
往往一个圣贤道理该怎么理解，老师不主动灌输，学生要自己去悟！而且那些看似高深的典籍，还全让陈献章写成了诗歌，就是可以当儿歌唱的诗歌，说起来朗朗上口，就算有学生犯了错，比如偷懒耍滑，陈老师也从来不打不骂，就是写首诗歌给他，管保写的让学生自惭形秽，乖乖改正！
陈献章这套独创教学法的教学目标，始终就是“自得”！即教给学生再多的知识，也不如教给学生思考和发现知识的能力！他以自然为宗，解开了原来一直束缚在学生脑袋上的，程朱理学的那一把锁。

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陈献章这套“快乐教育法” ，当时的影响巨大，它造就了大明朝新一代，崇尚独立思考的学生。他从教的30年里，不断有弟子从白沙村走出来，然后去改变着外面的世界：后来的大明礼部尚书湛若水，大明一代首辅梁储，都是其中得意的几位！
四．陈献章教学法的现实意义
上述陈献章独创的教学方法，主题思想非常明确，就是反对“填鸭”式教育，提倡学生先认真自学，领会文章内涵，然后提出问题与疑问，老师再进行针对性地解答，同时，将深奥难懂的内容编写成儿歌或其他通俗易懂的文字，方便学生理解读懂。
总之，陈献章独创教学方法的最终目的，不是仅仅教会学生诸多知识，而是教给他们思考和发现知识的能力。他的教学方法，具有较大的现实意义，给我们改变呆板的教学方法、提高学生的学习效力、改进老师的教学质量等，都有一定的参考价值。

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