创造性思维能力的重要性创新思维的重要性 _创造性

创新思维的重要性(创造性思维能力的重要性)
小学语文教学在培养学生创造性思维能力方面起着重要的作用。然而，随着社会和教育的不断发展，我国目前使用的小学语文教学主要以提高小学生的素养和语言表达能力为目的，对学生的创造性思维能力的发散性要求较少，不能满足当今社会对小学生全面发展的要求。为了保证小学生学好语文知识，培养他们的创造性思维能力，探索如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维能力势在必行。

1 .小学语文教学中培养学生创造性思维能力的重要性在小学语文教学中培养学生的创造性思维能力是我国小学语文新课程标准的要求。《全日制义务教育语文课程标准》明确规定，语文教学必须培养学生的创新意识和创新能力。以语文教学为目的，培养学生的创造性思维，首先会帮助学生想象文章中所描绘的场景，更深刻地理解文章的内容。其次，可以让小学生发展创造能力，找到独特的写作角度，提高写作能力。从文化思维的角度看，在小学语文教学中培养学生的创造性思维能力，可以使小学生对创新产生兴趣。加强学生创造力和创造能力的自我培养，为今后工作和学习中创造性思维的应用打下良好的基础。第二，小学生的思维模式还没有定型，是学生塑造思想的更佳时机。培养学生的创造性思维能力有助于他们掌握培养逻辑思维的重要途径。在以后的工作和学习中，培养其他思维能力意义重大。

什么是创造性思维？创造性思维是一种具有创造新事物、开拓新的认知领域和产生新的思维成果意义的思维方式。创造性思维集理解能力、想象能力、记忆能力、联想能力、思维能力和感知能力于一体，具有开拓性和探索性。是一种高级的心理活动，需要大量艰苦的脑力劳动。在小学语文教学中，教师需要努力学习，长时间多次探索，教给学生创造性思维所需的各种能力。只有积累足够的经验，学生才能建立创造性思维。

3 .如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维能力3.1教师资源创新能力的培养与应用
教师不仅是学生教育的教授，也是学生教育的引导者。如果要在小学语文教学中培养学生的创新思维能力，首先，小学语文教师要有很强的创造力。只有教师具有强烈的创新意识，学生才能在其创新的影响和激励下，产生强烈的创新共鸣，释放创新热情，培养创造性思维。学校可以在具体的创造性思维能力方面对小学语文教师进行培训，提高他们的创造能力。对于教师自身来说，要勇于创新，不墨守成规，要突破传统的思维方式，用创新的眼光看待问题。小学语文教学中创造性思维的建立一直是教育工作者头疼的问题，即习惯于学习如何从一个固定的角度看待事物。要尽量打破思维定势，从不同的角度分析和看待问题，打破惯性，帮助学生开阔视野，打破条条框框的限制，在学习中多向思考。

比如在学习《曹冲中的大象》这一课时，老师可以在没有看到答案的情况下提问，让学生思考自己会用什么去权衡。小学优游资源网高二的同学可能有各种方式，想象空。有很多，有些是完全不可能的。同学们热烈讨论后，老师引出了课文的最终答案，同学们顿觉豁然开朗。虽然自己提出的很难实现，但是思考的过程是宝贵的，成为学习和实践创造性思维的过程。同样，学生在学习司马光《破缸》这一课时，会看到文章中，其他正在玩耍的孩子面临同伴落水的困境，思考如何让同伴出水，而司马光思考如何让同伴出水，是对学生思维能力的重要启发过程。条条大路通罗马，达到一个目的有很多。

学生可以充分开发各种思维方向，培养创造性思维能力。写作练习时，老师可以提问，同一句“我把钱包交给叔叔了”可以用各种方式改写。学生可以写出不同的表达方式，如“我找到了我的钱包，并把它给了我的叔叔”和“我的叔叔收到了我的钱包” 。同一个问题有不同的答案。教师需要做的不是要求学生背诵唯一的标准答案，而是让学生发散思维，提出自己的观点，鼓励学生创造性思维。

3.2在教学过程中利用优优资源网培养学生的创造性思维
在语文教学中培养学生的创造性思维主要有三种途径。一、用设置悬念的，引起学生的好奇心，激发创作欲望；第二，通过创设课文中的情景，让学生去想象，发挥他们的创造力，激发他们的创造力。三是借助想象力培养创造性思维。针对之一个方面，在讲解语文课文之前，我们采用设置悬念的，对课文中讲述的内容巧妙提问，让学生带着疑问阅读课文。这种教学模式使学生带着好奇心投入到文章的学习中，在阅读文章时有目的性，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于他们学习后面的文章，激发他们的创造力。

【创造性思维能力的重要性创新思维的重要性】对于第二个方面，教师可以运用情景模拟的，引导学生想象文中所描述的情景，培养学生的创造性思维。例如，在“卖火柴的小女孩”这一课中，小女孩想象着在一个多雪寒冷的冬天划燃一根火柴后有一个温暖的壁炉。老师可以用多媒体软件在教室里投射雪花的场景，营造出一种冰冷的氛围。他们还可以通过苦涩的音乐烘托小女孩的内心情绪，从而引导学生想象小女孩划火柴的场景，培养他们的创造性思维。学生打开想象的大门，从一个思想学生发出各种各样的想法，从一个思想跳到另一个思想。从课堂教学出发，他们可以放飞想象的翅膀，激发创造性思维。

第三个方面，老师可以利用优优。com的作文写作让学生进行各种想象过程，让学生在写作过程中更多地利用想象作为思维工具，打开思维，丰富作文内容。学生写作不必拘泥于单一内容。他们可以继续写课文，扩展课文或其他文章的内容，根据自己所学的一个观点延伸自己的想法，写童话，在写作中触及科幻题材、现代诗歌等很少触及的内容。比如，老师可以准备一张图片，让学生看图片构图，根据图片中静止的风景人物，想象这些元素背后的故事，分析人物为什么会这样表现，当时会有什么心理，会说什么样的人物话，图片描述了什么事件，事件的前因后果，目前发展到什么程度。

把一幅画发展成一幅构图，在这个过程中，我们需要参与想象思维的全过程。有了想象的能力，就能产生培养创造性思维的土壤。比如学习朱自清的《荷塘月色》时，老师让学生根据景物描写想象出真实的画面，美丽的景色展现在每个人的脑海里。因为作者的命运，文章中的情绪略带忧郁。教师引导学生感受作者当时的心情。如果他们有同样的感觉，他们是如何描述的？他们会写美景吗？可以通过风景来表达自己的感受吗？然后引导学生思考另一个问题。同样的风景，愉悦、悲伤、陶醉等不同情绪的描写有什么不同？老师可以让学生去思考然后去写，去模仿，用学生现在的心情把这篇著名的散文改编成一篇作文。

3.3注重语文教学的实践性
在小学语文教学中，重点是让学生在日常生活中运用创造性思维。因此，教师在讲解课文时，应结合课文所描述的场景和实际情况，引导小学生进行创造性学习，使其创造性思维更符合实际应用。为了加强语文教学的实践性，可以将文中描述的场景与学生的生活场景进行对比，鼓励学生进行不同的思考。比如，在学习《小马过河》这篇文章时，教师可以开展以“我帮助小马过河”为主题的写作训练，让学生联系实际，通过发散思维寻找帮助小马过河的，既能引起学生的浓厚兴趣，又能改变思维空，提高学生的认知能力和创造性思维方式。

4结束语总之，随着社会节奏的加快，虽然人们意识到在小学语文教学中应该培养学生的创造性思维能力，但仍然缺乏有效的途径和。要解决这一问题，需要进行更深入的研究，通过加强小学语文教师资源创新能力的培养，促进学生创造性思维的发展。利用小学语文课文教学过程设置情景模拟。多种手段的结合，使学生在学习语文课文的同时，既掌握了课文知识，又培养了创造性思维能力，从而有效地提高了小学语文教学水平。

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