走进新课程心得体会新课程培训心得体会 _新课程

新课程培训经历(进入新课程的经历)
作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口，备受瞩目的新课程改革成为推进素质教育的又一焦点，其先进的教育教学理念越来越被教育工作者所认同和践行。但是新课程改革实现了新课程理念与教学实践的成功对接吗？新课改达到新课程要求的理想状态了吗？如何顺应时代发展的趋势，构建完全符合新教学理念的新教学模式？这一系列问题无疑是我们在课程改革中面临的现实问题。
一，具有时代气息的教学理念
新课程强学是教与学的交流互动，是师生之间的相互沟通、相互交流、相互启发、相互补充，而不是教师单方面的输出和学生单方面的接受。在整个教学过程中，师生相互分享思想、经验和知识，相互交流感情、经验和观念，丰富教学内容，寻求新的发展，从而达成共识，共同分享，共同进步，实现教与学的共同发展。这些观点表明教师的教学应该为学生的学习服务。一切从学生的实际出发，从学生的生活经验和已有经验出发。老师要为学生准备什么样的学习氛围和情境，准备学生的学习，而不是自己怎么做。
二，具有人文精神的学生观
【走进新课程心得体会新课程培训心得体会】学生观是指如何对待学生，学生是谁，持什么态度。“一切为了学生的发展” 。首先要知道，学生是发展的人，是活泼的人，是有尊严的人。学生的身心发展是有规律的。教师必须根据学生不同阶段身心发展的规律和特点开展教育教学活动，切实促进学生身心发展。开发的人潜力大，更好的老师就是开发学生的潜力。一个发育良好的人，就是一个不成熟的人，他会有这样那样的缺点和断层。老师一定要关注他，用大爱去关心他。学生和老师只有年龄和知识的差别，在人格上是绝对平等的。所以老师不能随意责骂、谴责、讽刺学生。相反，他们应该改变以前的强制性和生硬的教育，用咨询性和激励性的语言与学生交流。你同意吗？你有什么要补充到悠游资源网等。我们应该平等地对待每个学生。以前有这样一种现象，老师对学习成绩优秀的学生关怀备至，对学习困难、思想品质不太端正的学生只是批评和指责。所以只有在课堂上提问，给了好学生很多机会，而学困生很少有机会展示自己，让他们感到压抑，无形中限制了他们的发展。其实这样的学生不是天生一蛋，只是他这方面的潜力没有得到很好的开发。只要老师给他机会，鼓励他，他是可以转化的。
三，具有现实意义的教材观
教材只是课程的一部分，是教学的载体。新课程是体验课程。一切教学都要以学生已有的生活经验为基础，这就要求教师不要做教材的奴隶，照本宣科，写什么教什么，教材说什么我就教什么，不管学生想不想学，而要做教材的开发者和建设者。对于教材，教师要重新审视其知识点是否有应用价值，学生是否愿意学习，是否符合学生实际。如果不适合本班学生，可以整合选择这本教材。教学实例可以从学生生活中提炼，让学生乐于学习。
第四，发展的评价观。
发展性评价是新一轮课程改革倡导的评价制度，体现了我国素质教育对课程评价的要求，符合国际评价的发展方向和趋势。它的功能是促进和激励学生的发展，提高教师的教学水平。教师在评价学生时，一定要用发展的眼光去看待每一个学生，在保护学生自尊、自信，表现出尊重和爱护的前提下进行评价。同时也要关注学生的个体情况和需求，关注发展变化的过程。这就要求教师多使用、催促的语言，少用简单、生硬、粗暴、结论性的语言。对于优秀的学生，除了动力，更重要的是通过上一层楼，帮助他们发现自己的不足，客观认识自己，扫清前进道路上的障碍。我们应该更仔细地评价学习和表现不好的学生。老师一定要带着真诚和信任去帮助他们寻找和分析原因，提出切实可行的和通过优优资源网的努力可以达到的目标。
首先，在评价的过程中，要注重对学生素质的综合考察，强调评价指标的多元化，不仅关注学生的学习成绩，还要发现和开发学生的各种潜能。改革单纯通过笔试检查学生知识技能掌握情况的方式，提倡运用多种综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识、实践能力等方面的进步和变化。教师在评价学生时，不应该从学生的学习成绩下结论，而应该综合评价学生的综合素质，包括思想素质、生活习惯、兴趣爱好、待人接物等。好老师就是要善于发现和开发学生的潜能。每个人都有自己的闪光点。作为老师，要抓住学生的闪光点，给予客观的、鼓励性的评价。在评价的过程中，既要重视结果，也不能忽视过程。这样不但起不到促进的作用，反而会让学生不愿意学习。
其次，评价应该是多向的，是一个主客体互动的过程。评价作为一种活动，存在于教师的教学和学生的学习中。只有强调评价双方的沟通与协商，评价才能促进人的发展。评价的互动是改变以往评价的片面性，即只有老师给学生评价，没有学生给老师评价。现在，应该强师可以给学生评价，学生有权评价教师，以促进教学的共同发展。此外，还应开展学生间的评价，培养学生认真听讲、团结协作的精神。例如，在课堂教学中，当学生提出自己的意见并报告小组意见时，教师鼓励其他学生给予评价，这样就很容易借鉴他人的和经验来促进自身的发展。也要鼓励学生自我评价，充分肯定自己，增强自信心，找出不足来鞭策自己，提高自我发展。
第三，要有机利用现有的评价。新一轮课程改革正在不断探索和完善评价的和手段，但这需要一个过程。也是常用的评价方式。要把考试和其他评价方式有机结合起来，改变目前以笔试为唯一考核手段，过于注重评分和量化的做法。要根据考试的目的、性质和对象，选择具体的考试和手段，对考试结果区别对待，尽可能减轻学生的考试压力。同时要求学生对自己的考试进行评价。这样，具有人文精神的试卷评价才能促进学生的发展。
新课程改革是新一轮深化教育改革，全面推进素质教育。新课程改革的目的是构建符合21世纪素质教育要求的基础教育课程友资源系统。
新课改教育学院的主要职能:学生发展中心、教师发展中心、家长交流中心、评价中心、考试中心等。
新课程的培养目标应体现时代的要求。使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学人文素质和环境意识；具备适应终身学习的基础知识、基本技能和；具有强健的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

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