儿童友好作为家校社共育的根本原则 ， 甚至是第一原则 。 儿童友好的本质是尊重儿童的权利 ， 尊重儿童身心发展的规律 。 这不是一个选项 ， 而是一个不容改变的原则 。
要做到儿童友好 ， 就要理解儿童的特点和需要 ， 要知道儿童虽然弱小 ， 但也是一个权利的主体 ， 是受特殊保护的人 ， 是具有巨大潜力和希望的人 ， 是具有个性差异并需要尊重的人 。
比如孩子四五岁了还喂饭 ， 就是对孩子自主能力的一种剥夺 ， 因为一岁的孩子基本上就有能力自己吃饭 。 生活中这类对儿童不友好的场景太多了 。
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提升一个认识：家庭教育的本质是生活教育
家庭教育本质上是生活教育 ， 尤其是对学龄前的儿童来说 ， 生活教育是最有利于儿童全面发展、身心健康的教育 。
但现在 ， 很多家庭都过于注重知识 ， 对孩子没有及时进行好的生活教育 ， 生活教育的时间受到严重地挤压 ， 这导致孩子的成长有重大缺失 ， 也影响了亲密亲子关系的建立 。
关于生活教育 ， 陶行知的生活教育理论提供了完整系统的理论支撑 。 美国心理学家斯滕伯格的成功智力观也从一个侧面给予支持 ， 他认为成功智力包括三大要素 ， 第一是分析智力 ， 主要是智商和学习能力 ， 第二就是生活智力或者实践智力 ， 第三是创造智力 。
其中生活智力或者实践智力是一个人的直接经验 ， 是一个人立足于社会发展的一个基础 ， 也是个人进行认知和创造的基础 ， 而这方面的智力培养是以生活为根基的 。
很多父母可能会说不知道如何进行生活教育 ， 其实 ， 我们生活中的资源特别丰富 。
比如 ， 都说民以食为天 ， 可以引导孩子关注生活中的食物 ， 因为食物来源于大自然 ， 这就会让孩子产生好奇心 ， 激发孩子对自然的敬畏 ， 从而更加喜爱、珍惜食物 ， 学会做饭 ， 这样的话他就会热爱生活 ， 这是他生命的基础 ， 也是了解世界的基础 。
再比如 ， 每个孩子的故乡都有丰富的资源 ， 和孩子一起走进故乡 ， 了解父母以及祖祖辈辈的生活场所 ， 了解家族关系、开启寻根之旅 ， 都是特别有价值的生活教育的课题 。
但生活教育并不是说一切的生活都是好的 ， 生活教育的原则是不仅要熟悉生活、热爱生活 ， 也要反思生活、批判生活、引领生活 ， 这个引领就是以儿童友好为根本的原则 ， 即什么样的生活是有利于儿童发展的 ， 什么样的生活是不利于儿童发展的 ， 这个原则就是一个坐标 ， 从这个角度出发我们的生活就需要不断地反思和改进 。
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掌握一种方法：良好的习惯缔造健康人格、成就幸福人生

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